春草园-第17部分
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文章开头就说，母亲出生在一个苦难的年代，一开始，她幼弱的身心就承受了沉重的压力，那双终生只能碎步蹭蹬的畸形小脚足以证明生活的严酷。
接着，文章又叙述了母亲在那赤贫的境况里艰难度日的情景。作者写道：“母亲被挤压在社会的最底层，就像石穴中生长的一株草，可以折，可以挠，在风雨中逆来顺受，却不断地、曲折地向上伸展着。她对现实有叹息：‘人强不如命强，心高不比天高。’也有困惑：‘这种苦命真是前生前世的冤孽么？’但她更多的是在忍耐退让中表现着坚韧顽强：‘神灵定会保佑我们的！’所以，她甚至不肯向人诉说经受过的苦楚，偶尔说到为人制作嫁衣，在灯下熬到鸡唱三遍，或者，更鼓传来，收摊回家，已是冰雪满身的时候，往往骤然噤声，沉默久久，而后又去做手头上该作的事。她的心灵不断遭遇损害，随着伤痕的不断愈合，又不断滋生出新的希望。”
文章还讲到了母亲为人的宽厚仁慈，她总能与周围的人和睦相处，她得到过许多人的帮助，也用自己全身心的力量去扶持过许多的人，既使是有人欺压过、剥削过、伤害过她，她也从来不图报复，遇到这些人落难时，还生出了怜悯之心。写到这里，作者直接引述了母亲说过的话：“过去了的事情何必再提？人在世上走，如果把仇恨都捡起来，还怎么背负得动呢？人生一场，只有天长地久！”
文章的末尾这样扣题：“母亲呕心沥血，把我抚养成人，可以说，我的生命是她用自己的生命从苦难中置换出来的。母亲希望我作个正直的人，我爱我的母亲。当我把对母亲的崇敬之情同时奉献给今天这个日子时，让我们永远记住母亲的期待！”
这篇文章的作者是彭石贤。他在一年级时曾获得过作文选优第二名。显然，他这篇文章借鉴了一篇纪念母亲的课文，而且从老师的分析教学中得到了启示，仇道民说那篇课文真挚朴实，作者把他对母亲的感情升华成了对整个民族与人民的感情。
平时，彭石贤的作文常常被同学传观，即使在他感到孤寂的日子里，也能从讲评作文时，老师的夸奖和同学们的羡慕中得到某些快慰。对这次征文比赛，他也充满自信，他在李超兰面前就流露出来了几分的得意：“这篇作文与去年得奖的那篇作文相比，写的时候，我感到顺手多了。”
应该说，仇老师对彭石贤的文章是有所偏爱的。在学生时代，他对文艺曾经有过特殊的爱好，他那让人称羡的文笔，引发过许多色彩绚丽的梦幻追求。现在，他孤单一人，闭门伏案，感到灰心失望了，唯一的慰藉是在学生的作业中寻找些微的长进。尽管彭石贤带给过他一些麻烦，甚至难堪，却并不在意，他十分怜爱学生的才华。评讲作文时，他确实说过一些过分欣喜的话：“不错呢，现在能有这种笔调，将来的情形就难以估量了！”虽然，在他的期待中并非没有包含一些忧虑。
现在，当仇道民再次翻阅了彭石贤的这篇应征作文之后，他的这种忧虑更加沉重了。李墨霞、张炳卿、黄大香等许多小镇人都关注着这个孩子，他们把管教的责任托付给了仇道民，使他不敢掉以轻心。仇道民终于拿起笔来，在作文的末尾加上了一条批语：“审题不清，主题不明。”这是评选征文稿件时，许多人对彭石贤作文的否定意见。在仇道民的心里，他自然不信服这种判决。说审题不清，难道题目所指的“母亲”就不能是一位活生生的人，而只准看作一个比喻么？说主题不明，这是指责文章弄错了讴歌的对象，但是，为人民服务是当前许多人一再宣称的宗旨，那为什么文章诉说一个普通劳动者的命运与期待，同时表达对她的崇敬，却与主题发生了抵触和矛盾呢？尤其是那位参与评选的团委书记郭洪斌，竟然不惜对这个尚未成年的学生加上“思想观点成问题”的罪名，这是指文章中自然流露出来的那种质朴的人性与真挚的人情，这简直是私设公堂，仇道民不肯把这一条写入批语。人性人情是抹杀不了的，即使那些经过反复审定的课文也无法根除它，如果真是根除了人性人情，也就没有了文艺与人情，乃至没有了人！但仇道民当时并没有勇气据理力争，现在他想到的也只能是如何劝导学生接受这个不公平的判决了。
这时，恰巧彭石贤来了。今天，他收到了张炳卿的来信。彭石贤刚入校时，一连给张炳卿去了好几封信，谈他的理想抱负，后来，由于情绪低落，就中断了联系。他们已两年多没有见面，前些天，彭石贤才又发了一封信，说明他近来学习上的进步。张炳卿在回信中告诉石贤，他即将结束治理湖区的工作，很快就能回到家乡工作了，他们见面的机会又会很多，这让彭石贤十分高兴。张炳卿这封信写得很长，他反复强调要谦虚谨慎，力戒骄傲自大，告诫彭石贤一定要克服个性强的毛病。彭石贤读下这封信来，脸上热辣辣的。于是，他当即把“戒骄戒躁”四个字写在每一本书的扉页上当作座右铭。
信的最后，张炳卿还让彭石贤代他向仇老师问好，说仇老师以前曾给了他许多的帮助和启发，并引导他走上了革命的道路。
就为这事，彭石贤满怀高兴地推开了仇老师的房门，当然，他还想了解一下征文的情况。近来，他已经几次来过仇老师这里，还与仇老师有了一些亲近的交谈，看来，仇老师对小镇确实有着较深的感情，只是，他不愿谈及他自己的那段经历。
彭石贤尚未坐定就向仇老师说起张炳卿的来信，说起他与这位炳哥的密切关系，说起张炳卿向仇老师问好的托付。仇老师平时很少见过这个学生能如此地滔滔不绝，此时，他听着，却一言未发。彭石贤突然发现老师注视着他的目光似乎有着某种忧虑，便打住了话头。
“石贤，你坐吧，”仇老师说话了，“下次给你炳哥去信时，请你一定代我向他问好，谢谢他对我的关心。”
“你们不是好朋友吗？”彭石贤感到奇怪，为什么非得让我代为致谢？便说，“炳哥还说到是你引他走上革命道路的。。。”
“可是，那一切早已过去了！”仇老师坐着，像是不愿意记起这些事来，“你的老师已经变得落后了──炳卿同志曾给我来过好几次信，可我不好意思给他回信，这真是对不起许多关心过我的人呢──他在信中也让我好好关照你。。。 是啊，我有责任。”
彭石贤看到仇老师说话时，眼睛立即红了，他想着老师的心里一定有着许多隐伤吧，他为自己不能真正了解仇老师而感到歉疚，他说：“以前都怪我的思想落后。。。 ”
“能叫思想落后么？有许多事情并不能怪你，”仇道民捧着茶杯望着彭石贤，“可怎么说呢──石贤，我问你，你对老师真是十分不满吗？”
“我在背地里议论过你，可那是很久以前的事。”彭石贤听仇老师这么一说，也不免犯糊涂了，难道还发生了别的什么事情？
“议论我并不要紧。一般地说，老师不应该责怪学生你。”仇道民很和蔼地说，“是你人还小，有些事情一时难弄明白。”
彭石贤听着。
这时，仇道民从抽屉找出一封书信来：“你看看。”
那是一封直书的墨笔信函，用的是文言文，上面有“小子无知，自幼骄惯，性情顽劣，全赖先生教诲，尽心之处，当不胜感激”以及“近闻犬子对先生有非礼之处，深为不安，特驰书乞求宽囿”的话，彭石贤能猜得出其中的大意来。这是母亲请人代写的，不是十分紧要的事，小镇人一般不肯花费这种钱的。彭石贤很不理解，仇老师为什么要把他“非礼”之类的事告诉母亲，不是说不责怪人吗？
可是，仇老师却说：“石贤，你把这些事告诉母亲，不觉得会让她担心牵挂么？请人写信是件很为难的事呢！”
“我没有呀。。。 ”彭石贤更加觉得奇怪。
“你没有。。。 ”仇老师想了想，“那可能是李墨霞老师跟你妈妈讲了，因为我跟她在信中说起你，这就该怪我了──唉，大概她也是觉得为人师表太作难了吧！”
仇道民陷入了沉思。彭石贤却不知道自己有些什么事情让老师这么为难。
“石贤，无论说话、做事谁都得站稳立场，你说是么？”仇道民的脸色一下变得格外地严肃，“在这方面一旦出错，那就会一失足成千古恨──你没有过这种经历！”
彭石贤睁大了眼睛：“你是说。。。 ”
仇老师翻开彭石贤的作文，指着其中的一段话：“这些话是不能说的，我们可以对阶级敌人讲宽厚仁慈么？尤其是这一句，‘遇到这些人落难时，她还产生出怜悯之情。。。 ’你想想，你知道别人会怎么分析呢？”
原来是这么回事，彭石贤反倒轻松了：“我妈真是这种人，你是不相信么？”
“你不知道社会的复杂，”仇道民为了说服这个执拗得可爱而又可怜的孩子，终于袒露了自己的心扉，“真话不是对任何人都能够说的，更不能诉诸笔端。你了解你母亲，是因为你是她的儿子，可她正是为你随便说话日夜担心呢！”
彭石贤低下了头，他理解仇老师的一片苦心了，他又看了作文后面的批语，终于接受了仇老师关于“命题作文只能根据命题者的意图去写”的告诫。既然所有关心他的人都说他“个性太强”、应“谦虚谨慎”，他此刻感受到的委屈就变成了一种深深的歉疚：“请您放心吧，我今后再也不会乱说乱写了。”
彭石贤说着，竟然落下了眼泪。
实际上，彭石贤遇到的难题，在他的周围还没有人能够从理论上给予解答，仇道民的话显然缺乏逻辑的说服力量，有些话还掩盖了他自己的真实想法。所幸的是，彭石贤这篇文章只是一时的真情触动、心血来潮，凭借不期而遇的灵感写成，他自己并没有形成十分明确的理性观念。只是，当他糊里糊涂地接受了亲友、师长的劝诫之后，下一步究竟会增加他处事的深刻性呢，还是会增长他做人的虚伪性就仍然是一个大问题！
易辙 （１０６──１１０）
１０６
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李超兰一直想着去青石镇看一看，她离开那里有好几年了，而且，彭石贤又多次在有意无意之中邀请过她。初中阶段最后一年的暑假，她终于如愿以偿，因为学校号召学生假期下乡劳动锻炼，这被领导者看作是改造思想的灵丹妙药，这次，李超兰在给两个姑妈的信中陈述的理由要冠冕堂皇得多了。恰巧，李墨霞正准备着报考师范院校，她已向暑假教师会请假，留在家里复习功课。在省城读书的儿子田重波也将回到她的身边。所以，她对侄女来小镇的要求表示了欢迎。
彭石贤回家的第二天便急着去看望李墨霞老师。李老师仍住在小学校原来那套房子里，学生放了假，她在教室的一角给儿子架了个简易铺位，并把教室用作了吃饭待客的场所，这倒也宽敞。彭石贤进门时，李老师不在，重波与超兰正在下面条吃。
“你们怎么才吃早餐？”这算是彭石贤在打招呼，“我肚里的饭早已经消化掉了！”
“咳，这叫做不劳动者不得食，”田重波说，�
