教书这活儿--神圣背后的无奈和忧思[长篇连载]-第2部分
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作者题外话：【尽管读书人自身处境贫寒，尽管这种处境我们自己无法改变，但是“位卑未敢忘忧国”，“国家兴亡，匹夫有责”的文人传统却始终没有丢失过，仅此一点，国家应该还有希望。】
父贵子荣
说说我班的学生吧。事隔多年和大多数老师一样我仅仅记得学习最好的几个和学习差而且特别捣蛋的几个。
我接的这个班是个又乱又差的班，这个状况，和一个学生不无关系。他姓王，叫王德水，他爹人称王木匠，大名我不知道。他爹是十里八村有名的万元户，这个大家都知道。
王木匠原来走村串户干木匠活，是个吃百家饭的人，脑子绝对好使，且见过世面。“少数人先富起来”的政策一出来就改了行，不做木匠了，干起了瓦匠的行当。当然他不干具体活，专门承包工程，干了没几年包工头，就可以说富得流油了。
王同学父贵子荣，因为他爹有钱而且和乡长村长啥的关系特铁，所以就不把校长老师啥的放在眼里，逐渐树立了校园江湖大哥的地位。
（不知为啥，各级各类学校里总有一些类似“黑帮”，他们也许仅仅是为了“找乐”“装酷”，在学校专门和老师作对，效仿港台电影里的“古惑仔”，以违抗校规为荣，大错不犯，小错不断。）
打蛇打七寸，擒贼先擒王。大家都知道这个道理，要把我班的班风扭转过来；甚至把校风搞得更好一些。不制服王德水是不可能的。
但是问题是，大家都明白的事却没人去做。因为王同学不是大问题，他爹是王木匠才是大问题。
王同学曾经吹嘘过不止一次：敢管我，我爹还不敢呢，我不高兴的话，校长老师都得回家种地去，我爹打一个电话，乡长都得赶快跑来见我。
我知道，这绝不是王木匠教唆的，因为王木匠的老婆找过我，无非是希望他的宝贝儿子好好学习，因为儿子不学好，王木匠也管教过，大有恨铁不成刚的意思。和大多数家长的心愿一样父母管不了管不好的孩子让老师管好，最好管得孩子考上清华大学。
作者题外话：【尽管读书人自身处境贫寒，尽管这种处境我们自己无法改变，但是“位卑未敢忘忧国”，“国家兴亡，匹夫有责”的文人传统却始终没有丢失过，仅此一点，国家应该还有希望。】 txt小说上传分享
乱世用重典
既然王木匠主张管教好他儿子，为啥校长老师等却不敢管呢？正所谓投鼠忌器，王德水是王木匠的亲儿子，这个管教的尺度就很不好掌握了。真的动真格的，惹得王木匠不高兴，凭他的实力和势力，小小的民办教师丢掉饭碗不是没有可能。轻描淡写，说服教育对王同学来说又根本毫不奏效。
我倒没啥顾虑，一是我是公办教师，不挣村里的钱，你这个村不要我，我可以到别的地方，所谓“此地不留爷，自有留爷处”。再说一个班整天乱七八糟的，当然成绩就无从谈起，有一些学习上的好苗苗就会被耽误。主要的是我刚走上讲台，就被学生和同事“门缝里看人”，以后都别想“圆”起来。
“乱世用重典”；“乱麻用快刀”，我决定教训一下我的学生，而且，就从王德水这个刺儿头开刀。
许多有经验老师的老师都知道，不到万不得已，不能打学生，要打学生，不能打次捣蛋的学生，找最厉害的打。镇住他了，全班以后都听你的，镇不住的话，不能说全班以后都听他的，反正你以后的工作会很被动。
打，不能无缘无故打，正如一个大国家欺负一个小国家。明明就是要欺负人家，还要说人家暗藏什么“恐怖分子”啦，有什么“大规模杀伤性武器”啦。真有那么可怕的“大规模武器”，你敢打人家吗？这个比方很不恰当，我知道。
但是理由和机会是一定要找的。我在找，而且很容易就找到了。
既然师出有名，开打吧，如果我镇不住你，今后咋在教书匠堆里混饭吃？
作者题外话：【尽管读书人自身处境贫寒，尽管这种处境我们自己无法改变，但是“位卑未敢忘忧国”，“国家兴亡，匹夫有责”的文人传统却始终没有丢失过，仅此一点，国家应该还有希望。】
两个游戏
打的理由，从一个游戏开始。
当时的学生，喜欢做两个游戏，这两个游戏都是在天冷的时候做的。
一个叫“挤墙”：一下课，学生们会站到靠阳的一面墙边互相挤着取暖，从排尾向排头挤，挤掉的排头再到排尾接着挤，因此能立在排头不倒的没几个人，（大家挤你一个人，你能不倒？）不过能在排头坚持一两分钟的也有，绝对有当了一会英雄的感觉。这实在是一个有刺激的游戏，所有参与者都得到了实惠………温度；又能决出游戏的胜利者。所以，天一冷，一下课，同学们乐此不疲。
还有一个游戏是上课做的，叫“跺脚”。天冷的时候，教室里生一火炉，不过为节省燃料，基本上没啥热气。学生的脚踩着冰冷的地面，往往会冻出问题来。好心的老师每隔10几分钟，就会叫大家跺跺脚。单纯的跺脚没啥意思，于是不知不觉的，学生的脚会跺出许多节奏来，很有打击乐的韵味。
这样说来，这两个游戏有个共同点：为了取暖。又有不同点，“挤墙”是学生自发的，没老师什么事。“跺脚”是老师指挥的，不可自行决定什么时候开始跺、跺多长时间。
不过真的很冷，老师又忘了提醒学生，有时学生也会试探性地跺几下，看到老师有默许的意思，再集体开跺。
需要注意，如果老师镇不住学生，学生会用跺脚这个游戏给老师搞搞恶作剧。这就不管是不是冬天，是不是真冷。就像观众给演员鼓掌一样，不过鼓的是倒掌。（我上师范学校时，经常会遇到学生给校领导鼓倒掌的情况。有时开校会，领导讲话一个接一个，一个比一个长，每个领导讲完了主持人就要求学生鼓掌。有一位教务主任讲的终于让大家受不了了，因此大家鼓掌的时候就特别热烈，刚开始，教务主任很得意，以为说到大家心坎里去了，后来脸色就越来越差，因为1000多人的掌声很有节奏感，而且经久不息。鼓掌停不下来，以后还有许多会议议程就没法进行，校长不得不动用各班班主任以及校保卫人员去制止。）
鼓倒掌的情况我没领教过，“跺倒脚”真的让我遇见了。
机会终于来了，你敢跺我倒脚，我就拿你开刀！
作者题外话：【尽管读书人自身处境贫寒，尽管这种处境我们自己无法改变，但是“位卑未敢忘忧国”，“国家兴亡，匹夫有责”的文人传统却始终没有丢失过，仅此一点，国家应该还有希望。】 。。
政府不是豆腐
当老师的，一走上讲台，都想把学生教会教好。能不能教会教好，那是另一回事。一个人的能力水平，知识层次不同，但是出发点都是一样的，我当然也一样。
学生不一定都理解老师的良苦用心。事实上，多少年来，师生关系一直是对立统一关系，对立多，统一少，大多时候一直玩着一种猫鼠游戏。
于是这一幕发生了。
上课时，我在黑板上板书（就是拿粉笔在黑板上写字），这时候背对学生，有些不稳定分子就开始蠢蠢欲动了。我先听到一两次跺脚声，接着听到很多次，等我转过头的时候，全班学生几乎都在跺脚，而且没有停下来的意思。
问题是现在还不到大冷天，学生的脚绝对不可能冻坏。这跺脚不是为了取暖，也不是为了好玩。为什么呢？
我头脑里马上出现一个词汇“摆场子”。社会上有些黑帮老大，为了炫耀他的实力，往往聚集一些小混混，手里拿刀啊棍啊啥的，到一些公共场合搞示威。
我的学生向我示威？我知道大多学生本意不是如此。有一个人，王德水王同学在向我叫板。
其实，除了不完成作业，我批评过王同学两句，我没咋过他啊。有一类人，天生就是想当老大的，一有人管他，他就不舒服，包括他的父母。这类人属于“叛逆性”，追求无拘无束，甚至无法无天。
王同学的意思很明确，你看全班都听我的，你是没啥戏唱了，尽管你是老师，你以后还是少惹我为妙。
可是，王同学，你错了，错的太离谱了。老师就是老师，就象“政府不是豆腐”，为了维持老师的权威，说好听点，为了40多个祖国的花朵，当老师的也会采取措施的。
这措施不是说服，不是教育，因为这些措施对一些人从来就不管用。大家都是良民，要警察、法庭、监狱干什么？
这措施只有一个字，这个字被我们的金校长作为制胜法宝，不断传授给年轻教师，而且，大家都觉得对付某些特殊学生来说，只有这个字管用。什么教育学，心理学的理论都是纸上谈兵。要不写书的大教授你来试一试？
这个字是…打！
作者题外话：【尽管读书人自身处境贫寒，尽管这种处境我们自己无法改变，但是“位卑未敢忘忧国”，“国家兴亡，匹夫有责”的文人传统却始终没有丢失过，仅此一点，国家应该还有希望。】
枪打出头鸟
学生在跺脚，没有停下来的意思。
我冷冷的看着这一幕，没有叫他们停的意思。因为我知道，有些时候不理比什么道理都更有道理。
你有力气你就跺到底，你表演我欣赏，当然不是欣赏什么歌剧，而是欣赏一个闹剧。这闹剧的主角就是要我这个观众有所反应，对于没有任何反应的观众，演员你还台上折腾个啥？
我知道，中国有句俗话，叫法不治众。不仅我知道，连十几岁的小孩都知道。他们一起犯错误，你不能把全班同学一起都惩罚吧。
中国还有句古话，叫枪打出头鸟，问题是跺脚事件中，因为我正背着黑板写字，根本没看见谁起的头。
问题必须处理，不处理，真的以后的课是没法上了。
跺脚声终于停下来了。于是我问：是谁先跺的脚？这时候的反应出奇地安静。
其实不问也知道。大家也都知道，就是不说，你能咋地？
多天来的火山终于要爆发了，我杀气腾腾的说，你们喜欢挨打，这好办，既然每人都有份，每人都得受罚。不过我从来没打过你们，你们不知道我下手有多重，挨打的时候都忍着点。
这时候，一个同学站起来，他说是我起的头，是我叫他们跺脚的，要打就打我一个好了。
当然，这个学生是大名鼎鼎的王同学。
一个人犯错误，又能承担错误，而且能替大多数人承担责任。我突然觉得有点佩服这个十几岁的孩子。
问题是，这个出头鸟不打，可以说是班无宁日。不是我一个人的面子问题，是全班40多个孩子的未来问题。良心和责任还是要讲的，这时候，真的我想到许多教育方面的理论，可是都不管用。
也许，如陶行知这等教育大家，会用“三块糖”轻而易举地教育好王同学。可惜，我不是陶老先生。也来不及向他老人家请教。
一个是好几年都不咋读书，满脑子都是反抗意识的学生；一个是�
