教书这活儿--神圣背后的无奈和忧思[长篇连载]-第13部分
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不怪这帮孩子，从“臭老九”那个年代开始，“教书匠”早已就斯文扫地了，斯文扫地的事还很多，还可以追溯到更早的年头，咱以后再谈。
这帮孩子有的是精力，如果连一点书也不想读的话，当然也有的是时间。他们对付老师的法子，也是五花八门，叫人防不胜防。
说范老师操碎了心，一点也不过分。老师其实和天下父母一样，只是为了孩子好一些，并不想有任何回报，为的还是别人家的孩子。
一个你为他好的人，却每天想着法儿气你，你不伤心？
小杰在这帮孩子当中，肯定起着举足轻重的作用。问题是，范老师知道这一点，就是找不到小杰“犯错”的直接证据。也就是说，小杰是这帮孩子中的幕后策划，出头露面的事儿，一般不干。
老师和学生玩起心眼来，一般玩不过学生。
就像阵地战打不过游击战一样，我在明处，对方在暗处。
就像名门正派斗不过左道旁门一样，我用大慈大悲如来掌，想不战而屈人之兵；对方用九阴白骨爪，还夹带暗器、蒙汗药，你越忍让，他越死缠烂打。
本质不同的是，老师和学生的斗争，没有胜利者，因为这真的是“煮豆燃豆萁”式的相煎。
一个和老师“斗争”的学生，老师还愿意和你“斗争”，说明你走运了，遇到了一个负责的好老师，你真的是上辈子修来的福气……
作者题外话：位卑岂敢忘忧国 电子书 分享网站
你真的了不起吗？
范老师是一个好老师，很负责的好老师，而且，这个“好”，经过了十几年的验证，为领导和广大群众所认可，绝非浪得虚名。
狐狸再狡猾，也是斗不过猎人的——除非猎人懒得理你。
对付小杰这个专和老师做对的幕后策划者，范老师有的是办法，只不过，有的办法不到万不得已不轻易使用。
小杰很自鸣得意，为自己能左右一些学生，当然是一些调皮厌学的学生：你们在前台闹，我在后台笑，不为别的，就为好玩儿。
当然，隐藏了自己不等于不想展示自己，反而是为了更好的展示：我惹你了，你能把我咋样？
我们不怀疑小杰的智力，因为是未成年人，我们也不讨论他的品质。
你想，一个人自己干坏事已经够可恶的啦；教唆别人干坏事，出了事又让别人替你扛着，这是什么行为？
所谓盗亦有道，对那些有点江湖色彩的人物来说，好汉做事好汉担，就是临掉脑袋了，还能赢得几声喝彩。
我说了，小杰还小，他只是想找点乐、其实也是急于要告诉全世界——我很了不起！
你真的了不起吗？遇到我这样的教书匠可能拿你没办法，可是，你的对手是范老师，范老师有她的“杀手锏”，一拿出来，足以把了不起的你变成一堆臭狗屎。
全世界的人都捂住了耳朵，就是不听你的嚎叫，你还觉得自己了不起吗？——这就是范老师杀手锏的武功心法，让我姑且称这个办法为“把你晾干”。
“把你晾干”的绝招厉害无比，教书匠我是学不来，因为实施起来过于麻烦……
作者题外话：学习雷锋好榜样
“晾干”这法子真狠
所谓“晾干”，就是发动大家都不理你。当然，“晾”也要根据具体情况掌握尺度。也就是说，你好好地学习，我热烈地欢迎；你要是出鬼点子瞎折腾，对不起，没人跟你玩。
首先，郝校长不让小杰同学住集体宿舍了，让小杰到他的校长室的隔间里睡。意思很清楚，白天老师盯着你，晚上校长盯着你，你少和你的那帮哥们往来。当然，这种待遇也就是小杰能享受，他爹不跟校长老同学嘛。
下一步是发动群众，这不太容易。不过有一点可以肯定——世界上还是好人多，具体到一个班级，要求上进的“好”学生，肯定占大多数。
要知道，这大多数中的大多数学生，对小杰他们很不满，不过平时是敢怒不敢言，范老师在班里一宣布，大家自然就不太理小杰了。
宣布需要技巧，不能明说，大概意思是：我们班里有个别同学不学习，老是这么样这么样，我们以后坚决和他划清界线；如果你们不和他划清界线，我就要对你们这么样这么样——范老师当然比我会说，我实在学也学不来她的原话。
再下一步，有点困难，就是让那些整天跟小杰混在一起的学生远离小杰。
范老师先跟这些学生个别谈话，晓之以理动之以情，让大家充分认识小杰的“险恶”用心，说跟着小杰玩无异于等于“玩火”。
这不太容易奏效。那么，还有一招：家访。和这些同学的家长交流，让他们给自己的孩子“加压”。
这招效果明显，有家长就对儿子说了：如果让老子发现你和小杰混在一起，回家打断你的狗腿。
“晾干”这法子真狠。我是从来不用，范老师也不轻易用，这不是万不得已了嘛。
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你年轻，输得起
晾干，其实是把一个人搞臭。你有天大的本事，我们不沾你半点光；你有地大的银子，我们不花你半文钱。
你还活个啥劲儿？所以说一个人有权有势有金有银都不是值得骄傲的，如果你没有人——没有了人气，你一样会很惨。
这招用来对付一个孩子，真的有点残忍。不过小杰啊小杰，你起码知道了一个道理：一个人犯了错误，是应该付出一定的代价的。
你很走运，很小很小的年纪，就有人用活生生的事实告诉你这个道理，你年轻，输得起，还可以重头再来。成人的世界，输就输了，大多时候，你明白了，却再也没有机会赢回来。
把小杰晾干，范老师基本上做的很到位，一段时间，班里秩序好多了。因为榜样的力量是无穷的，小杰成了反面典型，大家自然不学他，毕竟是孩子，爱憎更分明，更容易随众。
可是，这个办法出发点就错了，把处理敌我矛盾的办法用在了处理人民内部矛盾上。毕竟是师生关系，当老师的这么对付一个学生，就是有一万个理由，细细想来还是站不住脚，严重点说，显得老师多多少少有点不地道。
小杰肯定是最大的受害者，没几天不良反应就出来了，很高傲的孩子，从一个极端走向另一个极端，一下子变得自卑起来，原来只喜欢学数学，这下好了，干脆啥也不学了。
不学还好点，跑回家去了（家啊，是一个人永远永远的避风港），坚决不来上学了。
不上就不上吧，对一个学校一个班集体来说，只不过少了个“害群之马”，倒不一定是坏事，可是有人着急啊，谁？当然是他的父母。
可怜天下父母心啊！全世界的人都抛弃了你，唯有父母，永远对你不离不弃……
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请神容易送神难
小杰的父亲在重要的部门担任重要的职务，没啥时间，平时对小杰照顾不够，关键时候为小杰的事那是不惜放下架子的。
小杰的母亲在很清闲的部门干着很清闲的工作，有的是时间，对小杰照顾的自然是无微不至。
小杰要吃要穿要钱要玩，她不但要满足，而且要从儿子衣着打扮、吃喝玩乐上，充分体现出她家处处比别的姐妹家优越许多。
打个比方，小杰要天上的星星，她摘不来，就逼着小杰他爹去借“宇宙飞船”上天。
小杰跑回家了，不上学了，这使小杰他妈很伤心，当然伤心的原因也包括这个理由：这会让她在一帮姐妹面前很没有面子。
你说说，你儿子不是长得帅又脑子好嘛，可为啥在城里念书念不下去，跑到了村里去念书。这不，到村里念书没几天，又念不下去了，——这些议论真的能要了她的命。
于是，她对小杰他爹施加了压力，小杰他爹给我们校长施加了压力，我们校长给范老师施加了压力。
其实范老师也没想到小杰会跑回家去。当初实在是班里被小杰折腾的没办法，不得已而采取了“非常”措施，是让这孩子长点记性就行了。
解铃还须系铃人。于是，一方面是处于“压力”状态，更多是出于“补救”心态，同样在同事中心高气傲的范老师去小杰家了。
一次、两次，小杰都没被“请”回学校，第三次——这也算“三顾茅庐”——终于又把小杰同学请回学校了。
你以为，当老师很神气吗？其实，当老师大多时候，就是在当“孙子”！
不管咋。小杰回来了，“请神容易送神难”，校长说了，对所有带小杰的老师们都说了——得想办法把小杰教好！
作者题外话：~~~·····每日一更····~··
学习好了，有什么用？
小杰同学还是很幸运的，有多少学生，因为一个偶然的事件，从此离开了学校的大门。小杰复学了，而且，有校长给其撑腰，要求所有代课老师全力以赴，把他的学习搞上去。
本来，我不在小杰他们班，他的好赖和我没啥关系。可是，我多少还在学校里管点事——在校团支部任宣传干事。于是，郝校长对我说，你分管学生的政治思想工作，小杰现在很消极，需要你去做做工作。
这下好了，好像小杰搞成现在这样，我也脱不了干系。本来，我在校团支部也就是抄抄写写，没搞过政工，而且一想到“政工”这两个字，头就大了。可是，校长的话不听也不好，于是硬着头皮答应下来。
做一个人的思想工作，肯定得找人谈话。我找到了小杰同学，很严肃很认真很负责很热忱地谈了一大堆道理——我自己都被自己感动了，可是小杰无动于衷！
最后，我也不耐烦了（我也年轻，我也有点火气），说了这么一句：“你啊，真是朽木不可雕也！脑子挺好使，就是不用在正经地方，不学习……”
小杰同学半天没吭声，后来，翻眼看了看我，反问道：“学习好了，有什么用？”
学习好了有什么用？我一下子懵了。
要知道，那时改革开放还不到十年，社会上正流传一些“拿手术刀的不如拿杀猪刀的”、“造原子弹的不如卖茶叶蛋的”之类的话。
象我这样的年轻后生，如果去建筑工地打工，一天可以挣到10块钱，而每天站讲台，一天领不了五块钱。
学习好了有什么用？我也得想想……
小杰啊，话是谈不下去了。我干教书这活儿，总不能对你说学习其实没什么用吧。明天吧，我找找论据，先让我自己相信：学习好其实是有用的。
我先说服了自己，然后再说服你……
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