古代剩女相亲记-第42部分
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古代剩女相亲记－－－－外一篇
第五十五回
上回说到，【先生赴宴留难题，福兆巧背圆周率】。这回说的是【先生精讲记忆法，顺便骂了洋鬼子】。
却说这个张先生被李家庄出重金聘为私塾先生，在经济收入方面，倒也满意。怎奈这个李家庄原来都是文盲，没有一个识字的，文化素质很低，等于是个蛮荒之地，不免有个‘一朵鲜花插到牛粪上’的感觉，觉得自己的满腹经纶惨遭埋没，遇不到个好学生，把自己的满肚子的才学传承下去。后来，那个李万书胡搅蛮缠，调皮捣蛋，更是让张先生灰心丧气，认为这个李家庄真是‘孺子不可教也’之地。这一次，因为邱红英谋害李福兆，致使李福兆提前上学；而这李福兆一入学就表现出‘与众不同’，这张先生当然心花怒放了－－－－－－那孟子说的‘君子三乐’，这张先生全占了。
话说这一天，那张先生满面春风，精神焕发，来到课堂，一拍‘戒尺’，说道：
同学们：这李福兆同学天资聪慧，悟性很高，记忆力超群，大家都要向李福兆同学学习。但是，根据我多年的教学经验，这李福兆同学虽然悟性很高，记忆力超群；而据我推测，这李福兆同学大概还是‘只知其然，不知其所以然’－－－－－他虽然一口气背诵出了二十多位数的圆周率，但是不一定知道自己是怎么背诵出来的。今天，为师的就跟你们讲讲，怎样去增强记忆。
这张先生顿了一下，继续说道：
记忆是知识储存的方式，如果学习的知识什么都记不住，那就干脆不要学了。虽然说各人聪慧程度有些差别，但是如果方法得当，会帮助我们增强记忆力的。而所谓聪慧的人，实际上就是这些人悟性高，虽然没有老师教育他们怎样去记忆，但是他们能够从自己的学习过程中，体悟到某些记忆的方法。根据为师多年的教学经验，大致总结了一下一些可以帮助你们增强记忆的方法。
同学们一听，个个精神倍增，因为这小孩子哪个不争强好胜的？现在小小的李福兆跑到大龄学生的前面，那些大龄的同学人人觉得自己没有面子。现在听说张先生要教大家怎么样去增强记忆，哪个学生不如获至宝啊！只见这课堂上个个侧耳细听，鸦雀无声，一根绣花针掉到地上都能听见响的。
那张先生说道：
第一种方法，叫‘逻辑记忆’法，或者叫‘事理记忆’法。例如，我们学习某个算法，那些算法的公式都是有逻辑关系的。你弄清了它的逻辑关系，或者叫做‘因果关系’，马上就能很容易的记住的。再例如，某一篇策论，或者某一个故事，弄清它是怎样叙述的，或者说，弄清它是怎样发生、发展、变化的，你弄通它的顺序事理，也就容易记得了。再假如，你要背诵一篇课文。而这课文都是有段落的，每个段落都有它的基本意思，并且上下段落之间，都有它的逻辑或事理关系；如果你弄通了某篇课文的段落，知道他们之间的逻辑或事理关系，再去‘记熟每个段落的第一句’；那么，这篇课文就会很容易的背下来的。
第二种方法，叫‘形象记忆’法。我们背书时，都有这样的体会，一本书，或者一篇课文，时间读长了，别人问起来，记忆力好的，能说出‘某个句子’，或者‘某句格言’，在第几页、第几行的。每当一想起‘某个句子’或者‘某句格言’，那一页书‘好像就在眼前’，这就是‘形象记忆’。懂得了这种记忆的方法，可以注意这两点：一是读某一本书，尽量读同一个版本的书，因为同一版本的书，它的页次都是一样的，容易形成‘视觉形象’效果，便于记忆。二是，将那些重要的地方，做些记号，增强‘视觉效果’，帮助记忆。
第三种方法，叫‘列表记忆’法。这种记忆方法，可以说是‘逻辑记忆’和‘形象记忆’的结合。例如，你要背诵一篇课文，你弄通了这篇课文的段落，把它列成一个表，写上段落的意思，再写上每段的‘第一句话’，那么，你拿着一个小小的纸片，一篇课文尽在眼底，很容易看清它的逻辑事理关系，也容易形成‘视觉形象’效果，就很容易记住这篇课文的。
第四种方法，叫‘諧音记忆’法。什么是‘諧音记忆’法？李福兆同学背诵‘圆周率’的方法，就是‘諧音记忆’法。同学们，你们看，这个圆周率是个无限不循环小数，所谓不循环，就是无规律可循，要记住它，确实是个麻烦事。但是李福兆同学悟性很高，听了为师的讲那‘百家姓’的时候，体会到了那‘百家姓’中，为了便于同学们的记忆，使用了很多‘谐音’。这李福兆同学就自创‘谐音’，把那繁琐的圆周率，变成谐趣好记的‘谐音’，一下子就背诵了二十三位数，这在算式中是足够使用的了。
第五种方法，叫‘节奏记忆’法。什么是‘节奏记忆’法？同学们，我们在学习的时候，有些需要记住或者要背诵的东西，很难找到它的逻辑事理关系，而且，这个要记住或者背诵的东西，又比较的长，怎么办？这里介绍一个比较好的办法，就是分成一定的节奏，这样就好背诵了。
这张先生在讲台上讲着，台下的同学们个个伸头愰脑，急急地要听这‘节奏记忆’怎么个‘节奏’法。
这张先生呷了一口茶，停顿了一下，吊吊同学们的胃口，然后才慢慢地说道：
为师的先讲一个简单的例子。前几天，为师的到无锡城里去有事，顺便到书店里去看了一下，看看有什么好的书籍。忽然看到一个从西洋翻译过来的农业书籍。为师的一时好奇，想看看外国人是怎样种田的，就草草看了一下。那西洋的农学书上说，这庄稼是要多种营养元素的，至少需要：氮磷钾碳氢氧铁硼锰钙镁硫铜锡钼。你们看看，这一大串子的元素，怎么去记啊。但是，同学们不要怕，如果我们把这些元素这么一分，就容易记住了。
这张先生说着，走到黑板前面，唰唰唰地写到，氮磷钾，碳氢氧，铁硼锰，钙镁硫，铜锡钼。张先生指着黑板说道：‘这样把他们分成三个字一个节奏，就很容易记住了，如果不信，大家试试，包你满意。为师的也就是看了一下，当场划分了一下，现在不是就记住了吗。’
同学们个个啧啧称奇，如梦初醒，茅塞顿开，都用个小手在课桌上划啊划的。
这张先生说道：
其实，我中华大国的先贤们，早已在运用这种方法，帮助后生们记忆知识了。同学们看一看，我们读的‘百家姓’‘三字经’‘千字文’‘弟子规’，不是三个字一句，就是四个字一句。所以会这样编写，就是为了形成‘节奏’，为了同学们好读好记罢了。只是这些先贤们虽然这样做了，但是没有明确地提出‘节奏记忆’这个明确的概念。今天，既然为同学们讲解如何去增强记忆，为师的归纳了一下，提出‘节奏记忆’这个概念，望同学们谨记谨记，也可以对我的归纳进行批评、修改和发展。
台下的那些同学们，个个伸伸舌头，心里说道：我们刚刚才听你这么说的，还不曾完全弄懂呢，哪敢批评、修改和发展啊！
这张先生又呷了一口茶，清了一下嗓子，又说道：
为师的考虑了一下，这种‘节奏记忆’的方法，好像特别适用于我们中华大国的语言。前几天，为师的到无锡城去，无意中还遇到一个洋鬼子，出于好奇，为师的问他是哪国人。那个洋鬼子说：“硬格痢稀”。为师的感觉懵了，心里想到：“既然你‘硬格’，就是说那这个洋鬼子‘大便大不下来’，又说‘痢稀’，就是说你这个洋鬼子‘泻肚子’，你到底是‘硬格’还是‘痢稀’？”最后才弄明白，那个洋鬼子是英国人。
那个洋鬼子自诩是个‘中国通’，也会说几句中国话。那个洋鬼子说，特别佩服中国的小孩子，说中国的小孩子个个是算学天才，五六岁、七八岁的小孩子，就把个‘小九九’背得滚瓜烂熟，做起算学来，眼一眨，就做好了。
那个洋鬼子想把我们的‘小九九’的口诀翻译成洋文，哪知道，越翻译越糊涂。这‘小九九’的口诀，我们只有朗朗上口的几行字，写在巴掌心里都是可以的，但是那个洋鬼子竟然翻译出几张纸了，反而更啰嗦了，更不好记了。
那个洋鬼子哪里知道，我中华大国的汉字，精美绝伦，字字珠玑，铿锵有力，言简意赅，很容易形成节奏的，而洋文在这方面就不行了。
这张先生说着说着，突然变了脸色，把个同学们吓了一跳，以为是哪个同学闯祸了。只见那张先生说道：叫为师的特别生气的是，那个洋鬼子还胡说八道，说我们中华大国的语言文字落后，是‘单音节’，不是‘复音节’，最好也像他们的洋文，搞成‘拼音’的。为师的来了火，骂道：“你这个洋鬼子，只知其一不知其二。这世界上的文字有表音的，有表意的。我中华大国的文字，是‘音意合体’的文字。看到一个字，就能大致知道它的意思，好多的字，既能看懂它的意思，又能读出它的声音，岂不更好。再说，我中华大国的语言中，同音字特别的多，有的一个读音有几百个字呢。例如，单单一个姓‘CHENG’的，就有成、程、陈、谌，好几个常用的姓氏。俗话说，‘九功十八臣’，如果搞了拼音文字，你怎么去分辩啊。不仅是文字，就是有些词汇都是同音的，例如‘数目、树木、书目、叔母、庶母。不仅是某些词汇，就是有些特殊的句子，都可能是同音的。例如，‘逃之夭夭’和‘桃之夭夭’，如果是拼音文字的话，谁知道你说的什么玩意儿，不是胡闹吗！”
同学们一听，个个哈哈大笑，都说‘驳得好！驳得好！’。
张先生又说道：这个洋鬼子被我驳得哑口无言，妖精一样的眼睛，翻啊翻的，嗫嚅着说道：这位大儒莫生气，只是因为我们觉得汉字太难学了，才会这样的胡说八道的。我说道：“我知道你们这些洋鬼子比较笨，我正准备编一本书呢，书名暂定‘汉字很好学’”。那个洋鬼子一听，磕头不数，叫我快写快写。
那课堂上笑声一片，觉得张先生为我们中华大国出了一口气。这张先生骂了一通，觉得气也消了，就说道：好了好了，不跟那个洋鬼子生闲气了，还是再来说说怎么把一个难记的东西去划分‘节奏’吧。
张先生说道：这‘节奏’的划分，根据为师的经验，应该每个‘节奏’以三到七个字为宜，少了或者多了，都不太合适。同学们看看那‘三字经’‘百家姓’‘千字文’‘弟子规’，都是这样的。特殊情况下，也可以间以少数两个字节奏的。例如，李福兆同学背诵那圆周率，其中就有两个字一节奏的。而我中华大国的诗句，都是四、五、七字一句的，这样读起来，节奏感很强，也容易记得，各位同学谨记谨记。
却说这个张先生神情并茂地讲那增强记忆的方法，同学们个个收获不小，赶快拿了笔墨纸张，把那些有益于
