把时间流逝在青春路上-第6部分
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那天去政治老师办公室，她语重心长的说：“梓阳，你能来见我，就证明你已经认识到自己的错误了。”
我说：“是的，我已经认识到了错误的严重性。”
她说：“认识到了错误就应该补救，只是你这两天…”说着她伸出个“二”的手势，在桌子上敲了一下，情绪很是激动。
我以为又是告诫我，要我花钱免灾。于是我心中暗骂，但还是不情愿的把手伸进裤兜，准备给她掏钱。就在我“胸有成竹”准备“交钱”时，她轻轻咳嗽了两声说：这几天感冒了，嗓子很难受。这两天，你得浪费多少啊？”老师语重心长的说“不单纯是两天四十八小时的物理概念，很可能，这一个小小的细节，就决定你高考能否考中的问题。”
我含泪问她：“老师，我还有机会吗？”
“有，你很有希望”老师语气肯定的说，“现在我给你们贯穿的辩证法思想都是高考必考的重点，希望你以后不要旷课，那你高考成绩一定能进步。”说完，用征求意见性的目光看着我。
我用力的点点头。然后她赞扬性的送我一支钢笔说：“如果累的时候就看看这支钢笔。”
从那时起，我就告诉自己，就算对不起我自己，也不能对不起这么负责任的老师。
我回来了四
我到了班级门口，伸手刚要敲门，听见屋内老师和同学正为一个屁而激烈的争论不休。听了一会，我敲门进去。
问同桌才知道，原来政治老师讲课的时候，不知谁在这紧要关头放了一个屁，而这屁的气味，刹那间通过空气分子传遍班级的各个角落，严重影响了老师的讲课进程，老师为了“惩罚”那个佚名放屁的学生，遂叫同学们用辩证法角度，来解释这个屁是好还是坏？
听他说完，我随口说道：“屁屁乃是人间之仙气，岂有不放之理，放屁者洋洋得意，闻屁者垂头丧气……”老师以为我要发言，叫我起立。
“梓阳，你要发表观点就站起来嘛！来你用辩证法知识说说这屁是好还是不好？”老师说。
“不好，老师，这屁不好。”我大声说。
“不好？难道你忘记任何事物都具有两面性了吗？”
“我想了一会说：“那这屁即好，又不好。”
“也不对”老师得意的环视了一周，摇摇头。
“为什么不对？不是说事物具有两面性的吗？”大嘴站起来反问。
“你们只看到了矛盾的对立面，没看到它的统一呀！”老师说。
大嘴点了点头坐下了。我心想把希望寄托在他们身上没有希望，又苦思冥想了一阵说：“老师，这个屁，即有好的一面，又有不好的一面，但是不好的这面是主要的，处于主导地位…因为它严重影响了同学们听课进度和您的讲课进程。”说完，我为我能想到这个能被大家接受的答案，而心悦诚服地坐下。
“还是不对。”
这时候，班级里响起了一阵不小的议论。
“你这只是用了静止的观点看问题，难道你不知道主次矛盾在一定条件下可以相互装换吗？”老师继续说。
“拉倒吧，屁就是屁。要你这么说，这个屁在这放，同学、老师垂头丧气的；在月球放，那月球人民在那还欢呼雀跃？”东子看老师一个劲的为难我，出来帮我解围说道。
“不尽如此，但也不能否认这种发展的趋势…”老师认真的说。
我抬起头，环视四周，发现所有人听这话都安静了，在那等待老师下面要说的话。
于是，我站起来又说：“ 老师，那么像你所说，这个屁即好又不好，说不好有好，今天可能很不好，但明天又会很好啦？”
老师用一种接近凝视的眼光看着我说：“你这不是辩证法，是怀疑论，辩证法告诉我们要轻而易举的驳斥任何观点，并能为任何观点找到依据。”
“可是，屁是没有依据的。”
“那是，因为你没有找到。其实，那个气就是肚子里矛盾双方对立统一的结果。”老师说完，全班大笑，接着响起了很久都没听到的带有钦佩性的掌声。
后来，听说这个“屁”还被作为了例子，常在教师听课的课堂上讲。也是这一个屁，让我们更深刻的懂得了什么叫作辩证法。 txt小说上传分享
戏剧性的生活零
至这节政治课结束，我回来的第一个星期也圆满的划上了句号。
第二周的第一天，学校贴出通知，告诉高三学生，在本月月末将，进行开学以来的第三次考试。因为大部分课程在这个时候均以结课告终，所以考试范围将会大大加大，这也令一些同学大有丈二和尚摸不着头脑之感——毕竟考试涉及的课本多了，要想在考试的时候翻书找到答案确实很不容易。
班级的后三名同学，因受到老师特别关注，所以临考前的这两个星期，东子、伟哥的缺课率几乎为零。大嘴，借口为年前的艺术类考试做准备，整天旷课沉浸在电影、电视剧、导演、影评这几大定义中不能自拔。
班主任则像减肥中的胖子，急于甩掉身上的赘肉一样，向我、东子和伟哥讲述大嘴学习小三门的诸多优点；并竭力推荐我们三个去学校新开设的影视评论班，说这样可以减轻我们高考的难度，同时也可以提高班级的升率。
听到能和大嘴“长相厮守”我们点头，欣然同意，自此踏上了影视评论的道路。
讲授影评专业的老师，是从XX传媒大学应聘的研究生，二十岁出头，但从体态上已显露出年轻妇女的身体特征，令我们男生大跌眼镜。遂全体男生，集体决定，放弃报考XX传媒大学。
影评专业的第一节课，老师讲的绘声绘色。先从电影起源讲起；接着，面面俱到的介绍中国电影的发展史。因为没有课本，老师讲课的声音时而高涨，时而停顿，台下的同学则是手忙脚乱的记着笔记。
大嘴和我都坐在第一排，亦是手忙脚乱。尤其是大嘴，使出吃奶的劲，一下一下的用脚跺着地面。
我看看他说：“大嘴，你轻点行不？你就不怕把脚扭伤了或把楼弄塌了？”
大嘴抬头看了看我，又把头低下，憋了半天，挤出几个字：“梓阳，生字太多，我不会写——着急。”
我长出了一口气说：“不会写的字用拼音。”
大嘴点头称秒。
下课后，我和大嘴拿起课堂笔记向伟哥、东子炫耀，伟哥看了一眼鄙视的说：“*，那老师就是照着教材念叨的，你借来复印一下不全有了。”
我和大嘴半信半疑，约定下次上课，一定要仔细观察。等第二次上课时，发现这老师果真是看着教材念叨出来的，于是我也没心情听下去了，准备趴在桌子上睡一会。
这时，东子在后面给我传条，我打开一看，上面写着：你说这丫挺的影评老师，是不是和咱班主任有一腿？要不班主任那厮咋费那么大力气，把咱几个骗这班来了！
我回条写到：我估计不能，这揍性应该和校长有点关系，咱班主任顶多就一溜须拍马的主儿，把咱仨像送礼似的给送了。
不一会东子又回条道：按咱俩这思路，这女的应该和咱们董事长（私立学校，最大股权持有者）关系暧昧，就校长那点工资，保养这厮——一研究生，很困难。
我没再回条，只是回过头看见东子正看我，向他点了点头。之后，我俩会意一笑。然后，我转身继续睡觉。
戏剧性的生活一
至第三节课结束，这种千篇一律的讲课方式，终于被取代。老师通知同学第四节课，要准备纸笔，直接进入影视评论的最后阶段，即看电影写影视评论——相当于小学时的观后感。
第四节上课，老师拿了一本梁X主演的《*》。看过之后，大家面红耳赤，都低头偷着乐，装出一副很纯真、很怕羞的样子。刚开始，我也是既急迫又害怕。于是，我下定决心在半遮半掩下把这部心驰神往的《*》看完。
大嘴看看我说：“放开点，咱这不是做对不起国家的事儿，况且这里的女生要比男生多。”
大嘴说完，我环视了一圈，发现女生的确多出男生数倍，而且这些女生都没有半点做作，瞪大眼睛盯着屏幕。于是，我也心安理得的享受这视觉的震撼效果。
《*》放完，老师问：“大家，看完后，有什么感想吗？”
东子在下面随口说了一句：“姿势不太好。”逗的大家哈哈大笑。
笑声结束，老师说：“对，有些姿势是很不好，毕竟这是电影不是A片。”
大嘴起身问：“老师，那你的意思是，A片局限于拍摄局部，而电影注重拍摄整体。对吗？”
老师说：“可以这样讲吧，但是，不是很正确，这里涉及一个真实效果与一个视觉效果的区别。”
“那刚才看过的《*》是真实效果，还是视觉效果？”大嘴继续问。
“半真实半视觉吧。”老师无奈的说。
最后下课铃响了，第四节课结束。老师吩咐学生，要按时交出作业——观后感。由于，我、伟哥和东子是最后进这个班级的学生，所以这一作业可以免除。
第五节课，上课。老师生动的给大家读了大嘴的影评作业——《肉体与激情，我来看<；*>；》一文。
读完，老师激动的下了评语“写的好啊，写的真好！”又对大嘴的艺术天赋大家赞赏一番。第五节影视评论才真正开始。老师把碟放入电脑、打开投影仪。
留了课上作业：观看范X等人主演的电影《苹果》与梁X等人主演的《*》找出异同点。
《苹果》看完后，老师向我的座位瞟了一眼，然后意味深长的说：“梓阳，你来将两个片子对比一下。”
我说：“两个片子大同小异，除了剧情不同、演员不同，其次裸露程度也不同。”
老师说：“你这个观点，有点主观，裸露程度固然不同。其客观原因：范X是个腕儿，当然不能随随便便拍那种很不文明的镜头。”
我说：“拍戏不是一个腕儿，就能够带动剧情发展的，裸戏等镜头不但是根据剧本需要，而且还要看演员的思想觉悟程度，我觉得《*》女主角很有献身精神，应该永垂不朽了。”
老师说：“范X为了影视贡献也很大，根据剧情，她在《苹果》里的镜头，十足地、真切地反映出一个小人物的悲哀，可以说演的还是很到位，不愧是一个好演员。”
东子听后也点点头说：“老师讲的道理，很客观、易懂。梓阳评价的也很好，拍戏就应该具有不怕死的献身精神，如果哪天我有机会，也一定义不容辞的脱下衣服让大家拍个够。”
老师听完，笑了笑说：“你们把电影想象的太脏了，电影里的那些镜头，只是为了能更好的表现出小人物的悲哀，才拍摄的。”
大嘴接过话说：“是挺脏的，视频里的女孩哪个不是小人物？不悲哀能玩*吗？”说完，全班引起了共鸣。 。 想看书来
戏剧性的生活二
也许是受影视评论课，不良镜头的影响。那晚，我竟神奇的梦遗了。早晨起来，我正翻着皮箱，找我那印有京剧脸谱的黑色*，东子打来电话，我接听。
他说：“梓阳，你那有干净的*吗？借我一条。”
我说：“你别借了，送你
