边走边长大-第3部分
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在《满庭芳》中，乔装成轿夫的四少爷毓信吹得一手好箫。我对这类琴瑟管弦的东西一窍不通，为了把他的箫声描写得真切一些，还特意买了CD来听。听了CD，有些乐理方面的东西又不会表述，于是便买书来学习。因为基础太差，书里有好多东西也看不大懂，还得找人来问……忙忙叨叨了半天，只为写好那一小段箫声。书 包 网 txt小说上传分享
从一句话到一本书——我的写作历程（6）
这部小说的主线是几个太太小姐的明争暗斗，我在这方面全无体会（那简直是一定的），唯一类似的经验还是从苏童的《妻妾成群》里得来的，于是只能一边写，一边琢磨，设身处地，由此及彼。
总之，《满庭芳》是我迄今为止写得最困难的一部。有的时候，脑海里一片空白，盯着屏幕两个小时，却一行字也写不出来。于是，我便在脑海里摆弄设想中的那几件道具：在这儿放一片竹林，竹林后安一拱石门，石门后安排两个小孩儿正斗蛐蛐儿，隔着竹林，晴画正与二小姐梁苏落对弈。这时，远处传来了箫声，晴画的心乱了，棋下得越来越无章法。二小姐一眼便看出了晴画的异常，但含在嘴里不说出来。两个斗蛐蛐儿的小孩忍不住了，高声叫道：“那是张大哥的箫声！”梁苏落喃喃道：“这人是梁府里的？”晴画一惊，手中的棋子落地，远处的箫声也戛然而止……故事就这么自然而然地淌出来了。
很多旁逸斜出的情节本不在我预料之内，没承想居然让整个故事更圆润饱满了。因此，起笔时计划写一个万字内的短篇，结果写着写着发现刹不住闸了，不小心多出去了好几万字。
本来我擅长客观地、不露痕迹地讲故事，而16岁时写的《长发留给风》讲述的却是三个早熟少女的心灵成长历程，需要细腻地描摹人物的心理变化过程。小说中的司徒玉山有眼疾，为了描写她眼病发作时的心情，我曾强迫自己睁大眼睛好几分钟不眨眼，直到泪流满面，去体会她眼睛“疼得就要裂开”的感觉。另一位女孩郁祺祺，外表*妩媚，内心却执著得可怕。什么样的动作才最能反映她内心深处的焦灼，又与她本人的性格相符呢？为了郁祺祺的这一个动作，我绞尽了脑汁，最后确定的是这样一个设计：每当强忍泪水时，她总会下意识地低头，用凤仙花颜色的手指甲去刮旗袍的下摆，让尖锐的指甲陷进柔软的绸缎，把旗袍划得“刺啦刺啦”响，声音好像烈火扑在潮湿的木柴垛上，尖锐而晦暗。为了写郁祺祺，我曾留了好几个月的指甲，不过还好没有涂成凤仙花色。
矗立歌吟里，掩映诗词中
过去的这一年，我高三了。一边忙着申请出国，一边准备高考，只恨自己没有三头六臂，分身无术。好久没重温写作的乐趣，心里总归有些不是滋味。
有时候也在想，出国了，我还能继续写下去么？
我不敢下结论。
即便能在国外继续写作，如果脱离了在中国的生活，写出的文字还能有生命力么？一个还没长大就被从母体割断的孩子，还能生存下去么？
这个问题，只有时间能告诉我答案。
其实我从未准备把写作当职业（写作是心灵和精神的事业，我实在不愿让它和物质需求挂钩），但这么些年来，写作已悄然无声地浸透我的生活，成为我生命中不可或缺的一部分。和说话、手势、眼神一样，它成了我骨子里的一种表达方式，而且往往比前三者来得更自然、更真实。
我有一个美好的愿望：在以后的人生中，我会写得越来越少，但写作对我而言，会变得越来越重要。最终，不是我淡忘了写作，而是写作早已成为我生命的底色。
愿我的生命永远矗立歌吟里，掩映诗词中。
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考场上的我——考场作文经验分享（1）
一直以来，我有两重身份：在学校是个好学生，在校外是个写手。两重身份一重叠，矛盾就聚焦在一件事儿上了：考场作文。
至于高考作文怎么写，世界上有许多比我年长，比我个儿高，比我厉害的人在发表着各种各样比我权威的观点。我在这里侃侃而谈高考作文，只能叫经验分享，不能叫技巧指导；只能听信，不能迷信。我本着现身说法的原则，就事论事，绝不高屋建瓴，信口开河。也请各位看官秉承矛盾一分为二的观点，别盲目听从，当然也别一棍子打死。
写高考作文容易走两个极端：要么缩手缩脚，翻来覆去，隔一行扣一次题，生怕偏题跑题；要么汪洋恣肆，博士买驴，下笔千言才刚刚进入正题。
容易出现前一种问题的，往往是一些对自己写作能力不够自信的同学。他们或许饱尝跑题偏题之苦，因而烙下了抹不去的伤痕；或许平时积累有限，脑子里颠过来倒过去就是那么几句话，只能换着花样儿地凑字儿：心中要有信念；信念非常重要；不能没有信念；信念是人生的精神支柱；有信念，nothing isimpossible；歌德/爱因斯坦/莎士比亚/毛泽东/居里夫人/司马迁说过：“没有信念，人生将会怎样！”……结果通篇除了点题之外什么也没写出来，估计最后得的分还不如跑了题的呢。
容易出现后一种问题的，往往是一些具有一定写作基础的同学。他们平时吟诗作画，舞文弄墨，无所不知，无所不晓，每个拿出来都是薄汤武而非孔周的料儿。受各种舆论的影响，本身就对高考作文充满了抵触情绪。你看，报纸上不是老报道么，哪个少年作家高考作文不及格，某著名作家高考语文考试考了四十多分之类的。似乎高考语文得了高分的都是蠢材，得了低分的才是雄才。抱着这样一种心理上考场，一身腥臊，满眼不屑。挥笔千言，洋洋洒洒；提笔收卷，仍意犹未尽。拿到分数时，百感交集，默默感叹，原来世上真的少伯乐啊。
不论对于上述哪种情况而言，有一点我们必须明确：高考作文是一场既公平又不公平的比赛。说它不公平，在于规则是别人定的。明明你是个右利手，他偏偏要你用左手吃饭；明明你爱酒吧夜夜笙歌的生活，他偏要让你披黑纱扮修女；明明你觉得500字就能写出好文章（比如鲁迅《野草》），他却告诉你不写够800字要扣分。如此这般的规矩，有时候有聊，有时候也真够无聊。但同时，高考又是极端公平的。每个人的构思、写作、复查的时间都是那么多，题目谁也没提前见过，判卷老师也不是谁谁家的姑爷连襟儿小舅子，一把尺子比直了，优则优，劣则劣，再无哭诉机会，再无回旋余地。
了解了上述有关高考作文的基本事实，我们可以明确以下几个基本观点：
（1）如果不想暴尸语文考场，我们的作文必须不能有硬伤，即不能与出题人制定的游戏规则抵牾。所谓的硬伤：字数不够，文体不符，题意偏离，云云。
（2）在没有与游戏规则冲突的前提下，我们尽可以张开隐形的翅膀，上天揽明月，下河捉鱼鳖。全然不必如履薄冰，战战兢兢；也不需风声鹤唳，草木皆兵。 如果在高考考场上能耕耘汗水，挥洒青春，写得十分尽兴，那么考完之后做梦都会傻笑出来，何乐而不为呢？
那么，具体怎么操作一篇高考作文呢？我以我的几篇考场拙作为例，简单说明。抱拳，献丑了。 电子书 分享网站
考场上的我——考场作文经验分享（2）
（（2009年北京西城区高三二模作文题）
下面是几个同学在网上的一段对话。
甲：过几天就是“五四”青年节了，我们怎么过？
乙：过什么呀，我都忘了，谁过这个节呀！
丙：“五一”休假，咱们出去玩玩吧！
丁：还是想个主意过“青年节”吧，青春万岁！
戊：即使不过这个“节”，“五四”也不能忘！
请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。
2009年西城二模出了这么一个作文题，真是吓死人不偿命啊。出题人模拟出了一段极端不真实的网络对话，然后让你据此写篇作文。我写的这篇作文给了49分，个人认为给得偏低了一些，尽管这篇文章本身写得不好，50还是应该上的。不过考场上因为老师心理健康程度、心情好坏、认识水平等因素导致的分数评判标准差异也多见，不用大惊小怪。（原来世上真的少伯乐啊。）
下面简单分析一下我拿到题目后的思路：
（1）拿到题目，先看材料，分析甲乙丙丁戊在对话中各自承担了什么角色。 甲：过几天就是“五四”青年节了，我们怎么过？→引出话题，提出了“怎么过”的问题。
乙：过什么呀，我都忘了，谁过这个节呀！→反面教材：不过。
丙：“五四”休假，咱们出去玩玩吧！→反面教材：过节，但过
得不好。丁：还是想个主意过“青年节”吧，青春万岁！→立意角度一：青春。戊：即使不过这个“节”，“五四”也不能忘！→立意角度二：“五四”精神、爱国精神。
（2）审题：请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。→注意三件事：题目要写，不写诗歌，要够800字。
（3）揣测上意：按照我的分析思路，这篇文章的立意方向主要有两个：一是青春，二是爱国。理论上讲，应该是从哪个角度切入都没错的。为了保险起见，我就两方面都罩着点儿吧。
（4）思路：下面，就着我文章的原文，简单讲一下我的思路。
未名湖的涟漪与青春的火炬
本文得分49分（满分60分）
生命如炬。
萧伯纳曾经说过：“人的生命不应是短短的一截蜡烛，而应是明亮的火炬，照亮前程，指引路人。”军阀混战的年代，青春精神的火炬，曾烛照黑暗动荡的时世，把国家的屈辱、民族的苦难照耀得如雪似昼。而时至今日，偃龙腾飞，卧狮抖擞，神州大地春意盎然，换了人间。——那么，我们精神的火炬在哪里？青春的勇气是否还在继续？
燕园是梦。
百年北大，一直是中国青年人智慧与精神的高地。全国百万学子，无不殷切地注视着这片承载着光荣与梦想的学术圣地。然而，真正的文化人，不仅应是某种技艺与知识的所有者，更应是某种观念的承载者。——那么，我们民族的价值观在哪里？文化的尊严是否还在继续？
五月四日这天，我徜徉在燕园未名湖畔，博雅塔边。
投一枚青石，湖水荡起万圈涟漪，仿佛密密裹卷的蚕丝，静静展开，铺展岁月的纹理，拂起往昔的气息……我听到进步女记者邵飘萍在北大小礼堂前指着报纸慷慨陈词，我看到如注的鲜血从她水葱般细嫩的手指间喷涌，雪白的幕布上，殷红的血迹酣畅，四个大字“还我青岛”，如枪如戟。我看到浩浩荡荡的*队伍，如洪涛漫涌，高呼“外争主权，内除国贼”，他们面庞依然稚嫩，但神情已然坚毅，国难当头，他们不惜用青春的躯体，丈量生命与正义的尺度，掮动历史进步的车轮。那凄艳的天空，瑰丽如血染，那是火烧赵家楼的慷慨手笔。治国者理应以天下为己任，如果他执意以天下为己有，那么好吧，就让蔓
