重点中学-第5部分
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下课后，山晨请许副校长指教。许副校长语重心长地说：“山晨老师啊，你年轻，思维框框少，有创新意识，有创造能力，这是你的优势。在教学上咱们鼓励大胆实践，大胆创新，素质教育么。但是，创新要遵循教学基本规律，可不是乱来，千万不要以为违背常规就一定是创新啊。有的时候，想法不错，但实际效果怎样呢，这就需要好好研究。教学上多跟老教师交流，多向老教师请教，这样才可能少走弯路。山晨老师啊，教育无小事，一百多名学生的前途可不是儿戏啊！”
第三章、长大后，我就成了你（3）
第一节晚自习，许副校长带着个凳子来到高二语文组，在办公室正当中坐下。见人都到齐了，就清清嗓子，说：“利用这个时间咱们开个小教研会。今天我听了山晨老师的一堂课，有些感受和想法，跟老师们交流一下。首先感到山晨老师备课充分，教学基本功扎实，这对刚走上讲台的年轻教师来说是难能可贵的。这堂课注重培养能力，讲练结合得好，基本做到了以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的‘三为主’原则。要把‘三为主’原则落实到每堂课当中，贯穿在每个教学环节当中，这是很不容易的事情，需要大胆探索，勇于创新。在这方面，年轻教师占优势。但是，年轻教师经验少，又容易走弯路，这就得多向老教师请教。总而言之一句话，新老教师各有优势，也各有不足，这就要多交流，多讨论，取长补短，共同提高。这样老教师就能避免教学方法呆板，形式僵化；新教师的创新呢，也不会至于因为随意而产生不良后果。因此，说来说去还是那句话，集体备课非常重要，一定要切实搞起来。”
老师们一听，都在心里长叹一声。绕这么个大圈子，许校长最终又把话题落脚到集体备课上来，真不容易！
许副校长又说：“各走各的道，各唱各的调，这可是咱们语文组的老毛病了，以后得彻底改变改变。为什么别的教研组很容易做到的事情，到语文组就成了难题呢？文人相轻在语文组表现得特别明显，这话不是我说的，是宋校长说的，难道真的这样吗？我希望不是这样。下面就如何搞好集体备课这个事儿，都说说自己的想法，提提建议。”
大家都低下头，拿着笔做记录状，但没人说话。聂成风老师是教研组长，根据经验，他知道自己不先说别人是不会开口的，就清清嗓子说：“语文组集体备课搞得不理想，当然这首先是我的责任。但另一方面，我觉着这也跟语文的学科特点有关。跟别的学科不一样，别的学科一就是一，二就是二，语文的答案往往是丰富多彩的。读同一篇文章，一人一种感受，一人一个理解；讲同一篇课文，一人一个思路，一人一个方法。所以说语文课堂的形式也应当是灵活多样的。如果强求统一，会不会限制个人的创造性，抹煞了个人的教学个性呢？”
许副校长边记录边点头，头顶上那几绺稀黄的头发不断地打着颤，就像战栗在秋风里的枯草。他抬起头，眼睛撒摸一圈儿，又用下巴指指坐在角落里的赵老师，说：“老赵，你资格最老，最有发言权，你说说吧，别光藏在旮旯里不搭腔啊！”
赵老师直直身子，“嗨嗨”笑两声，说：“老了，过使用期了，还说什么。就盼着领导快点儿打发我到后勤上去，别再叫我受这份儿罪了。现在教学这活儿，都是年轻人干的。唉，老了，干不了了。叫年轻的说说吧，我也学学。”
看着赵老师无故哼哼唧唧唉声叹气依老卖老的的样子，老师们都笑。这是他老人家在学校领导面前的习惯表现。
许副校长也笑笑，说：“赵老师你怎么这么说啊，语文组还指望着你哩。老教师有老教师的用处，别破罐子破摔啊。”他又转过脸，说：“年轻教师呢，年轻的都说说。”
年轻教师又都低下头。眼看又要冷场，聂老师说：“别光低着头啊，又没外人，说错了许校长也不会把你怎么着，怕什么。小崔，平时集体备课的时候你发言最积极，这回儿怎么啦？你说说吧，别装谦虚了。”
崔杰从桌子上抬起头，瞅瞅大家，眼珠子乱转，说：“谁装谦虚了，谦虚就是谦虚么。什么都好装，就是谦虚不好装，大家都有这个体验，对不对？”
大家不满意了，纷纷说：你想说就快说，少废话。
崔杰老师说：“都没说的那我就说两句。这年轻人吧，不一定都是开拓创新型的，也有守旧型的。也就是说，有的是千里马，有的呢，是脚踏实地的老黄牛，本人不幸属于后者。在一个槽子里吃草不假，干活可就不一样了。拉犁的慢活儿累活儿人家马是不干，马还得创新呀，只有老黄牛才干。参加个讲课比赛，举行个公开课，写个论文什么的，多轻松！而且很快就成为教学新秀，走在教学改革的前头。所以，叫老黄牛和千里马坐一块儿，怎么进行集体备课？备不到一块儿去呀。这就是我的一点小看法儿，不一定正确，谢谢大家了。”
大家都笑了。不管怎么说，崔杰的话还是有点儿道理的。
王瑞老师接过来说：“既然那样，都当老黄牛不就步调一致了吗？教学就需要实干，教师本来就是老黄牛么，人家说的没错儿。”
崔杰反问：“都当老黄牛那还要不要创新了？”
王瑞说：“老黄牛也可以创新呀，一边拉犁一边创新，那样创新才管用。有些人不管实际情况瞎吹，有什么用？”
崔杰说：“老黄牛它会创新么，要是会创新，牛们现在就不用再拉着那个古老的犁耙了，还不早就都开着手扶拖拉机耕地了。”
大家又笑一阵。这两个人不知怎么的，在办公室里动不动就这么交上了嘴。
徐志芳不屑一顾地斜崔杰两眼，说：“你别一口一个创新了，就跟真事儿似的。创什么新呀，创出事儿来，还弄得不利索。到时候考试考砸了，谁替你承担责任，还不得自己兜着？”
徐老师这么一句，竟把大家都噎住。没人再敢吱声，更不敢提“创新”二字。可不是么，创新创不出成绩来，谁买单呀？话又说回来，平时教学中又有几个真正在“创新”呢？别坐在这儿大言不惭了。
许副校长见大家都一言不发了，就收场说：“我觉着刚才老师们说的各有道理。不过，有的老师在这儿好像有点儿误解，认为一提创新就是不管成绩了，绝不是这样的。创新是为了更快地提高教学成绩嘛，两者是统一的，相辅相成的。我看千里马和老黄牛这两个比喻很好，这两种精神都得要，缺一不可，要密切地结合起来！所以说，我们才更应该加强集体备课啊老师们！”
老师们心里暗暗惊叹：绕来绕去又回到集体备课上来了！这方面谁也比不上咱许校长，不服就是不行！
山晨教学手记：
讲台应当是教师和学生一起发现美、感悟美的地方，应当是教师展示自己，表达自己，实现自己的舞台。教室就是教师和学生共有的充满真诚、充满爱意、充满智慧的天地。这是我的教学梦想，是我追求的美好境界，我要努力去做。我的愿望不高，我只想当一个学生喜欢的语文教师。我希望我能让学生喜欢语文，喜欢文学，能让他们热爱生活，热爱身边的人，热爱周围一切美好的事物。我希望多年以后，学生还能记起我上过的某一堂课，还能记起我说过的某一句话。
第三章、长大后，我就成了你（4）
下了晚自习，办公室里又剩下山晨一个人。他到电脑前打开电子邮箱，里边有个未读邮件，是王雨发来的。
山晨：
近来好吗？回去教中学感觉如何，还适应吗？
我越来越觉得，在校园里幻想越多，走上社会失望越多。以前我们曾经对自己向往的职业有太多美好的想象，以至宁愿付出很多舍弃很多不顾一切去得到它。当你一旦得到它并真正从事这个职业的时候，才发现工作着并不一定快乐着，工作不潇洒，更不浪漫。工作伴着汗水和乃至泪水，辛辛苦苦又实实在在。
陌生的工作，陌生的同事，陌生的环境，一切都是陌生的，连阳光和空气都是陌生的。城里的月光真的好冰冷，我从来没有这样的孤独和失落，从来没感到这样的无奈和无助。
你感觉好吗？现在是你理想中的状态吗？我知道中学教师很辛苦，尤其是高中教师。我们都是从高中走过来的人，相信你应该早有思想准备，因为你走的时候是一副无怨无悔的样子，就跟我为留在省城不顾一切一样。
那次，是我伤了你，我再次向你道歉。可我当时是希望你觉醒，重新考虑自己的选择。可是你还是走了，而且是那样义无反顾。你不是在跟我赌气吧？好在现在社会机会多，人生可以做出多次选择。
不管怎样，这是我喜欢的城市，这里有我喜欢的职业，相信我会慢慢适应的，请你放心好了。
说说你那里的情况好吗？
王 雨
山晨反复读着邮件，心底涌起复杂的感情。她是他高中时的同桌，两人一起考入省城的两所大学，读的都是中文系。三年多的时间里，他和她一直保持来往，保持着中学时代的纯真感情。大学毕业，她应聘进了晚报社，留在省城，而他回到县城做了一名中学教师。
他站起来来回走着，好久内心才平静下来。他又回到电脑前，给王雨回复。
王雨：
你好！你的邮件我看到了，谢谢你！
工作后，我也有跟你类似的感受，虽然有些思想准备，可有时还是感到无奈和失落。我想，工作虽然没有我们曾经想象得那么浪漫，但它至少是快乐的，而快乐又是跟汗水和泪水分不开的。我们刚刚毕业，不用着急，等你慢慢适应了，一定能体会到工作的快乐。
报社记者是很适合你的职业，你要有自信。凭你的个性和才华，你一定会成为一名出色的记者。相信我的话，因为我了解你！
辛苦不在于工作本身，在于你是否有快乐的感觉。只要你喜欢，只要你感到快乐，就不会感到工作的辛苦。我站上讲台时间不长，但也尝到了教学的快乐。跟自己的学生一起思索，一同感悟，跟他们一起感动，一同悲伤，这种境界、这种快乐是别人感受不到的。当然我也有困惑和苦闷，现在这里的教学改革还没真正搞起来，教学方式还是那么单一沉闷，老师们上课都还是按部就班，以至我稍微有点儿跟别人不一样就可能引来注意，惹起争议，甚至招来干涉。有时候感觉自己像掉进一个套子，四肢被束缚着，浑身不舒服。慢慢来吧，也许正因为这样，任何一点的改变才是有价值的。
其实，我回县城当教师不仅因为那次你跟我说的话，也不完全因为自己喜欢这个职业，我回来更是因为自卑和无奈。你知道，我不是不想留在省城，而且我也努力过了。我知道那是很多人向往的地方，那里有更多的机会，那里可能有更好的前程，留在那里将来可能生活得更好。我是有点儿随遇而安的人，喜欢顺其自然，不怎么刻意追求自己得不到的东西。我这样的性格，真是不适合在大城市生存。因为自己努力过，所以就平平静静地回来了。不
