重点中学-第3部分
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当时山晨也发觉她有情绪，后悔自己太武断，没考虑保护她的热情和积极性，可他没想到这个女孩子心里会想这么多。
王秀娟生活笔记：
我小心翼翼地度过着每一天。在宿舍，我怕去教室；在教室，我又愁着去宿舍。我不愿走在校园里，我不愿看到别人的目光。我不愿听到别人的笑声，不愿看到他们在课堂上回答问题的样子。我只希望这个世界缩小再缩小，小得只容下我自己。我知道这是自卑，是自私，是自闭，可是我无法改变自己。因为，上帝就给了我这样的命运，生活只给了我这么大的空间。
王秀娟生长在一个偏远贫困的小山村，姐妹三个，一个小弟弟。三个女孩子就意味着父亲遭受的三次打击，一次比一次沉痛；三个女孩子的成长记录着父亲为传宗接代而奋斗的历程，一步比一步艰难。在农村，这样的家庭经济状况可想而知，女孩子在家庭中的地位也不言而喻。在教室里，王秀娟总爱低头独自坐着，脸上少有表情，上课也很少正视老师。要不是看到她排在成绩册前边的名字，老师们也许不会注意到班里还有一个叫王秀娟的学生。她老是穿着不合身的过时的旧衣裤，上身紧巴巴的，裤腿很短，露着脚腕子。她有些自卑，又很好强。她把自己紧紧地封闭起来，好像对一切都充满胆怯和恐惧，时时防备着外界对她的伤害。
李晴的生活笔记是一次上网聊天的记录。
……
海风：经常来海边吗？
白衣飘飘：不，只是小时候去过。
海风：看得出你跟海有感情啊。
白衣飘飘：是呀，我喜欢海，要不怎么会主动跟你聊呢。不过那是我童年的海，是我梦中的海，她离我很遥远。越遥远，我就越思念她。
海风：为什么不来呢，为什么不来到她的身边呢？
白衣飘飘：现在我可能吗？我正在读高中，跟你不一样。
海风：那你喜欢海风吗？
白衣飘飘：当然。我喜欢海风吹拂的感觉。
海风：那海风能吹到你那儿吗？我想看到那个白衣飘飘的女孩。
白衣飘飘：……
海风：怎么了，你不高兴吗？
白衣飘飘：可惜海风吹不到我身边。吹来了我也感觉不到。
……
李晴看上去是个浪漫活泼的女孩，“白衣飘飘”肯定就是她自己了。聊得真不错，那语言还蛮有诗意的。原来聊天也是美妙浪漫的事情，还有助于提高写作水平呢。她的生活笔记里还有一些让人看不大懂的散文和诗歌，好像大都跟爱情有关。
郭明媚生活笔记：
中午吃完饭回到宿舍，莺儿趴在自己上铺的窝里不出声儿。我肯定她又在写日记，心里就想着怎么吓唬她一下。这时雀儿、雁儿也回来了，我使个眼色儿，扒着她们耳根儿说了我的作恶计划。这俩丫头一听就先要笑，我忙把她们的嘴捂住。雀儿就说，莺儿，外面有个男生找你，让我捎个话儿给你，好像是高三的。莺儿不相信，说，我才不信呢，骗谁呀。雀儿说，信不信由你，我可跟你说了啊。莺儿又问雁儿，是吗，雁儿？雁儿说，是呀，外面是有个男生找你。莺儿又迟疑一下，果然起身出窝，穿上鞋出去了。于是我飞速爬到上铺，把莺儿的日记本藏起来，然后又爬下来坐在那儿若无其事地跟雀儿雁儿说话。一会儿莺儿跑回来，进屋就要捉雀儿和雁儿，说你们骗我，看我不打死你们。吓得雁儿雀儿扑楞楞乱蹿。我说莺儿你可别错怪了好人，自己慢慢腾腾的，人家肯定是等不及走了。莺儿还想着写日记，就不再跟我们计较，又爬进窝里。不出所料，她又叫起来，说怎么笔记本不见了，刚才就放在这儿呀。接着她如梦初醒，识破了我们的阴谋诡计。眼看又避免不了一场翻天覆地的大闹，这时幸亏猫儿跑进来，嘴里一边说着老师来了老师来了。几秒钟的功夫，我们都已经闭着眼直挺挺地躺在床上了。
躺在那儿还光想笑，兴奋得睡不着，下午的课肯定又是一塌糊涂。起床铃响了，起来整理头发，做出精神焕发的样子，无奈地向教室走去。
郭明媚是个聪明有灵气的女孩子，稚气的脸上带着明媚的笑靥，总是无忧无虑的样子。她开口就能送你一个“爱称”，几个女孩子的称呼时间不长就得统一换一次，把宿舍搞得一会儿像百鸟争鸣的树林子，一会儿像个快乐的动物园，一会儿又像个养殖场。 。。
第二章、语文课，我们真的好想爱你（3）
大家七嘴八舌，无法接受这么个毛学生如此无礼的指责，觉着都有义务教育他，起码得叫他知道尊重老师，叫他明白一个学生该想什么不该想什么，该说什么不该说什么，该做什么不该做什么。
这时赵老师慢腾腾地发话道：“其实啊，这事儿也没什么受不了的。沉住气儿想想，人家学生说得也在理，其实就这么回事儿。有多少学生想上咱这语文课？有几个学生觉着上语文课是享受？简直就是受罪啊，学生受罪老师也受罪。想弄点儿有趣的吧，学生是高兴了，可出不了成绩呀。我教这大半辈子语文了，到头来越不知怎么教了。反正我是折腾够了，你们年轻，还行。唉，像我这年纪，早就不该在一线干了，干不了了。”
聂成风老师接过来说：“就算在理，这话儿也不是学生说的，学生这么说咱老师可不行！山晨，这学生学习怎么样？”
山晨说：“总成绩不算好，语文成绩还可以，作文写得不错。”
聂老师判断说：“这是个叛逆型的学生，不好缠。山老师你得把他叫到办公室来，跟他好好谈谈，给他洗洗脑子，清理清理他那些乱七八糟的念头儿，大家也看看他到底长什么样儿。他要是态度不老实，我们可以敲敲边鼓帮帮腔，帮你压住他。要不这样，就怕以后他不认真听你的课，还影响别的学生，那你的语文课就没法儿上了。”
晚饭后，山晨叫刘若愚到办公室来，让他在对面坐下。刘若愚好像有预感，看上去有点儿紧张。
山晨笑着说：“今天我看了你生活笔记里的那篇文章，感触很深。写得很好，很有见地，看来你很善于思考，不错。这样吧，你再说说对语文课的一些具体看法，对我的教学有什么建议也说一说，我保证洗耳恭听。”
刘若愚这才放松下来，谦虚地摆摆手说：“不敢当不敢当，老师你这么客气我受宠若惊了。”他往前靠靠椅子，眼睛亮亮地说：“老师你觉着我写得还行？其实我很喜欢你的语文课，你跟别的老师不一样，我觉着你能接受我的观点才写那篇文章的。上你的课有耳目一新的感觉，你每堂课都能给我们带来一些新鲜的东西，其实我那篇文章还是受了你的启发写出来的呢。当然，我这不是说你的课就十全十美了，你有时候也显得不够成熟，但是看得出来你在努力，这就好。有的老师固步自封，毫无变化，这就不好了。”
老师们陆续签到上班，进办公室发现一个长发遮面、一身牛仔服的学生端坐在山晨对面，在那儿一板一眼地跟老师谈论语文教学，都好奇地瞅他，就跟见了个珍稀动物似的。
山晨笑着介绍说：“这是我班的刘若愚同学，上午读的那篇文章就是他的手笔。”
崔杰老师说久仰久仰，走上前来握住刘若愚的手，希望聆听高见。
聂老师发问道：“哦，你就是刘若愚，家是哪里的？”
刘若愚哪里知道一场针对他的声讨就要开始了，他笑着大大方方地回答老师：“我住在机械厂。”
行，只要不是县委县府两大院的就行。
聂老师叹息一声，语气沉重地说：“机械厂这两年效益可不太好啊，你爸妈供你上学也不容易吧？你可得好好学习，以后好有个出路啊。”
刘若愚透过垂在额前的长发看聂老师一眼，含含糊糊地应一声。
聂老师导入正题：“你对语文教学好像有些研究啊。是呀，还得麻烦学生研究教学，老师失职啊，教学失败就难免了！”
刘若愚看看聂老师，聂老师正拿两眼逼视着他；他又看看别的老师，除了自己的语文老师，脸上都是奇怪的表情。他这才感觉事情不妙，有些慌乱了，说：“其实也谈不上研究，我就是这么想的，报纸上也这么说。我也不光说我们学校的语文教学，全国都这样，普遍不成功。”
崔杰老师一手按着胸口，痛心疾首地摇着头，长叹一声说：“可悲，可悲啊！我执教语文近十年之久了，到头来如此失败。真不知道语文老师到底得罪谁了，怎么都跟语文过不去啊？想当初，当教师是选错了路，现在才知道当语文教师原来是错上加错，这太残酷了呀！我迷茫了，我真不知道风在哪个方向吹！”
王瑞老师过来，拍着刘若愚的肩膀，心平气和地说：“刘若愚同学，看你把崔老师打击的，几乎要崩溃了。他可是我们学校的语文教学骨干，是全市语文教学界的新秀啊。关键是你的话杀伤力太强，打击面太大，太伤老师的心了。我问你，你的语文成绩怎么样？”
刘若愚老老实实地回答了。王瑞老师更加语重心长了，说：“那就是呀！你看看，你还没学好语文，就去研究语文教学，这就像还不会游泳就想当游泳教练一样，能行么刘若愚？语文教学那是老师的事儿，老师知道该怎么做不该怎么做。学生的任务就是好好听课，好好学习，为自己，也为你下岗的父母争口气啊，知道吗？”
刘若愚重重地点一下头，仰脸望着王瑞老师，张着嘴想做一些辩解：“老师，我不是那意思，我只是……我是说……我不是说老师不好，我是说语文老师的教学理念……”
崔杰老师是没耐心听他罗嗦，一下子从座位上蹦起来，雷厉风行地奔到刘若愚跟前，突然又和风细雨地跟他商量道：“别提教学理念了，好不好？我不懂，这些人都不懂。我现在真的不会教学了，正困惑着呢。这样吧，刘若愚老师，你给这些人上堂示范课吧，我们跟你好好学习学习，好不好刘老师？请您不吝赐教。”
刘若愚苦着个脸，求助地看着山晨，希望自己的语文老师能帮帮他。可山晨在这办公室里最年轻，资历最浅，连他自己都处在尴尬的境地里。
郭治学老师一向温和宽容，他也忍不住了：“这位同学，说句实在话，这就是你语文老师脾气好，要叫我，先敲你两下子，再上报学校。你以为这是小事儿是吧？说轻了，是不尊重老师，说重了，这是对全体语文老师的蔑视，是对学校教育的蔑视啊，你知道不知道啊这位同学？”
郭老师说话语速慢，语调滞重，跟老牛拉破车似的，可这话分量不轻。刘若愚压着脖子使劲点两下头，接着就有两滴豆大的眼泪砸在地上。他突然来个惊人之举，向前大跨两步，站在办公室中央对着老师们大鞠一躬，说：“老师，我错了，对不起了！”这话音里已经带上了哭腔。接着他又两眼使劲一挤，一滴眼泪差点儿掉下来。
老师们似乎一下子被震动了，都沉默着，因为很少有学生向他们行这样的大礼。
山晨趁机对刘若愚说：“你这样倒没必要，老师们只是希望你专心学习，少想那些跟学习
