趋光运动-第1部分

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目录（1）
序　　言
　　第一章　　障碍与出路
　　01、 法逾越的障碍
　　02、 重的包袱
　　03、 交流和冲动
　　04、 封闭与敞开
　　05、 一次机会的失去
　　第二章　　极致与美
　　01、追求极致
　　02、希望与行动
　　03、锤炼
　　04、企盼奇迹
　　05、高潮的平台
　　06、断岩
　　07、美
　　第三章　小学时代
　　01、愤怒
　　02、红花衣和日记本
　　03、红色
　　04、灾变
　　05、隐私
　　06、男生
　　07、点石成金
　　08、灵动与滞重
　　第四章　神秘的黑洞
　　01、 秘的大人们世界
　　02、 的知情权
　　03、 从染缸里突围
　　04、 人际关系和孤独的事业
　　05、 延长了的蒙昧期
　　06、 黑洞
　　07、 忧心忡忡
　　08、 生命圈
　　第五章　书籍世界
　　01、严肃书籍
　　02、《金发公主》与《牛虻》
　　03、只有一本书的日子
　　04、光感
　　05、达吉娅娜
　　06、心的定力
　　07、恶魔
　　第六章　性格与写作
　　01、 日记
　　02、 深
　　03、 最害怕的事
　　04、 平民的艺术
　　05、 性格
　　06、 记忆的复仇
　　07、 意义与虚无
　　08、 三维画的境界
　　09、 有逻辑的梦
　　10、 内心生活的三个层次
　　11、 状态
　　12、 “一心二用”
　　13、 地底的图案
　　14、 认识
　　15、 脑海空空和深渊开掘
　　16、 文字的森林
　　第七章　疾病的体验
　　01、异质生存
　　02、肺叶上的洞
　　03、痛感
　　04、阳光
　　05、缓解
　　06、我和我的病
　　第八章　独处的时光
　　01、“我”
　　02、挨
　　03、我和我的小黑房间
　　04、雨中阅读
　　05、模糊地带
　　06、“另一个”
　　07、重新开始
　　第九章　关于父亲
　　01、飞翔的黑色大氅
　　02、逻辑的延伸
　　03、冷静和勇气
　　04、关于父亲
　　05、不可能的游戏
　　第十章　　我的外婆
　　01、 好的故事”
　　02、 故乡
　　03、 幽默
　　04、 镜子
　　05、 吹火
　　06、 死亡聚会
　　07、 出窍
　　第十一章　　家
　　01、家
　　02、空房间
　　03、墙洞
　　04、在书院大厅里
　　05、无声的启蒙
　　06、里面
　　第十二章　　生活场景
　　01、扮演
　　02、参与
　　03、直觉
　　04、自由
　　05、无中生有
　　06、记忆的黑匣子
　　07、瓜棚后的身影
　　08、上山
　　09、送煤工（之一）
　　10、送煤工（之二）
　　11、走夜路
　　12、迷路
　　第十三章　　城市场景
　　01、烈士塔
　　02、井
　　03、古松
　　04、小巷
　　05、轮渡
　　06、火车
　　07、隐没的梦乡
　　08、百货店
　　09、行走
　　10、在城市的深处
　　11、异地
　　第十四章　我和自然
　　01、风景
　　02、自然和我
　　03、美丽的香菌
　　04、授粉
　　05、生长
　　06、石榴之梦
　　07、玫瑰水晶球
　　08、隐喻的王国
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目录（2）
第十五章　它们
　　01、 美翼
　　02、我们的邻居
　　03、另外的空间
　　04、蝴蝶
　　05、虎
　　06、 鹰
　　07、 芦花鸡
　　08、 我和它们
　　09、 本能
　　10、 鮟鱇鱼
　　11、 无名小动物
　　12、 猫之死
　　第十六章　儿时人物
　　01、 一种麻将游戏
　　02、 掌心的纹路
　　03、 有时候
　　04、 隔壁小男孩
　　05、 白茶花
　　06、 冰天雪地
　　07、 可爱的黄梅
　　08、 来自那边的孩子
　　09、 医院里的玫瑰花
　　　。。

序言
无数的书写者都曾企图返回自己的童年。童年果真是能够返回的吗？人的记忆是最不可靠的东西，哪怕你深信不疑，像描工笔画那样一五一十地将某个片断描下来，却只是一件赝品，一种误会。往往，人和童年的距离比人同那些古代兵马俑的距离近不了多少，那是永远不会在重重迷雾中现身的庐山，是一去不复返的“好的故事”。我们在这个意义上可以说，童年便是艺术的起源，理解、感受到了童年，也便等于是入了艺术之门。
　　大概是由于不知创造为何事，我们才将童年丢失得这么彻底的吧。西方人总是回顾，那是真正的回顾，所以他们的时间里充满了一条一条的暗道，他们在文学中返回，在绘画中返回，在各种学科当中返回，那是何等精彩的表演，多么自然的再现。同他们相比，我们敢说自己是有历史的吗？历史不是讲出来的，而是做出来的，由于从来不行动，我们的身后便只有永远不变的混沌虚无。我们错将陈词滥调当历史。
　　人的深层记忆同样是奇怪的东西，不是链，也不是线，如果你坚持十年如一日的开掘，它就呈现出对称的几何图案，以囊括一切的气势向下延伸。如果你滞留在表面呢，它又还原为高深莫测的一团，使得你简直要怀疑你看到过的那个图形是否还在。是经过长时间的实践的检验后，我才知道，它是伴随行动呈现的，只要停下来，通道便又重新堵死了，只有不间断的开掘才会使记忆变成美丽的、有结构的东西。所以又可以说，是人创造出深层记忆，或者说记忆只会在创造中复活。我这本书并不是那种纯粹的结构，要看那个结构得看我的小说。也许这是一本将我的小说通俗化，浅显化的书。我想，深处的东西同表面的东西总是有相连的线索的，我也许还可以将这类线索称之为“痕”。不断地努力从你起步的地方寻找，终归会找到那些“痕”。起先这些“痕”似是而非，它们依仗于你的凝视而变成时间，变成你的历史。童年的世界就是“痕”的世界。
　　我今年53岁，我之所以坐下来写自己的童年，倒不是因为自己有了多大的把握，而是隐隐约约的有些小感触，又不愿放过，所以就来做一次努力，一次尝试。我相信，一定有某种长长的暗道，通到儿时长久地逗留过的鸡笼子旁边。那只下蛋的黑母鸡，我曾无数次用食指伸进它的屁眼里去探那些蛋……
　　某种灵光在人的一生中只闪现一次，然后便泯灭在一片黑暗之中。如果人在一生中不再去寻找她，她就等于从来没有过。一般来说，我们都是些没有童年的人，几乎所有的人津津乐道的，都是那同一个老套，怎么也弄不出新意来，真有点“白活了”的味道。上天是公平的，她给予过了；我们的民族却是可悲的，她从来接受不了，也记不住。这老迈的民族，徒有作为自然人的儿童的特征，却从未生出过真正的童心。可我还是要尝试……
　　写于2006年12月
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无法逾越的障碍（1）

　　模仿是人类的天性，这个天性里头包含了如此巨大的功利，使得世世代代的人们乐此不疲，以至于遮蔽了人性中那个最为古老的源头。
　　我最早的记忆是三岁多时的一件事。似乎是，我从小就缺乏肢体模仿的能力。那时的幼儿园经常排节目，在我的印象中，我特别害怕这类活动。具体情形是如何样的全不记得了，留下的只有深深的恐惧。似乎每一次，我都像个傻瓜一样站在队伍里，或茫然地跟着队伍移动。有一天，是周末在家里，父母要姐姐表演一个节目，好像是跳舞，姐姐是个乖女孩，马上表演了。接着他们又要我表演，那一刻我恨不得钻到地下去。但父母都是很执着的人，他们更起劲地催促我，于是我只得大哭起来，把大家的好兴致全部败坏了，搞得家人愤愤的。很久之后，当我已经成年了时，说起这事来，他们仍然不理解，唱歌，跳舞，这类他们看作是儿童天性的事，对于童年的我来说是多么的不可能。虽然我在幼儿园的时间十分短暂，但连一首儿歌也没学会，更不要说跳舞了。我对幼儿园的惟一深刻印象就是每天盼着外祖母的身影出现在栅栏那里。幼儿园里的那些个游戏，还有风琴的曲子，它们到底是怎么回事？我从来没有弄懂过。
　　后来我上小学了，我是一个极为内向的孩子，具有惊人的自制力。这个阶段，我已经尝到了一些模仿的甜头。比如写毛笔字，我的手性是最差的，握着笔的手既发抖又没个定准。我很羡慕字帖上那些美丽的汉字，于是我花费了比别人多几倍的努力去练习，居然一跃成为班上毛笔字写得最好的学生之一，受到老师的表扬。在那个年头上学，还有什么是比老师的表扬更令人兴奋的呢？还有跳皮筋，我始终学不会通常的跳法，人家都是用脚掌钩皮筋，我却用脚背去钩，无论如何改不过来。但由于我付出的努力比别人多几倍，这种将错就错的跳法终于使我慢慢摸索到了接近正确的途径，后来我也跳得比较出色了。
　　在小学里面，只有一样事我学不会，而且那也是我生活中的最大恐惧。我说的是上课时的发言，尤其是语文课和政治课的发言。尽管天天听老师说那些听了昏昏欲睡的套话，如果要我模仿，则难于上青天。所以我读了五年多书，从来也没有举过一次手主动发言。如果不幸被老师叫起来了，就脸涨得通红，声音像蚊子叫，句子不成句子。或干脆一语不发地站在那里受煎熬。这种可怕的经验一年里面有一两次。要是算术课或地理课就好多了，直接说出答案就是。现在看起来，如果要让少年时代的我学会那种“发言”，除非每天逼着我对镜子练习演讲，就像我练毛笔字一样，也许会有一点点进展。我的喉咙，我的舌头，这些肢体运动的工具，无论如何也没法将常人习惯的“话”说得流利。这也许是我二十多年后以笔为舌的直接原因？但也不尽然。在二十一世纪初，我接受过日本三大报纸的共同采访。在那次采访会上，我系统地叙述了我的文学观，流利地轮番回答了每一个记者的提问。我顺着自己的逻辑说下去，一下子就变得滔滔不绝起来，记者们都受到了感染。这里头确实有些神秘的东西，同每个人的语言系统有关。
　　我的身体并不是天生不协调。比如跑步，这种从幼儿时代就以最自然的方式发展起来的运动，我能够做得最好，不但跑得很快，姿势也很好。而游泳就不同了，我十一二岁才开始学，一直到二十七八岁还每年都去游，很认真地学，但我的最远纪录是两百多米，速度为半小时两百米。我终于放弃了对游泳的学习，但直至今日，我快五十三岁了，我仍然每天跑步。也许我的身体的性能就是对于我的社会属性的一种形象描绘：我极难适应外界的活动，到任何“单位”都觉得别扭，却在三十岁时自立门户，干起了个体裁缝；　我极为厌恶官话套话，打死我也说不来，却能够在自己的文学领域里自圆其说。
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无法逾越的障碍（2）
文革期间我放弃了上中学，就是对于那种我没法模仿的语言的恐惧。那时天天搞大批判，每天都要发言，我一想到这事就像热锅上的蚂蚁。实际上，不上学使我找到了学习语言的正确的模仿途径——阅读文学书籍。这样，我不知不觉地学会了模仿，