爱上师娘的床-第95部分
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去他妈的，想这些也是白搭，白白浪费时间。只要给钱，只要不违法，做小学生的家教就去做吧。但是，即使要的就是“生活品质”，你去做家教时，一定要表现出色，一定要打扮得让别人看起来顺眼。在这社会，美女也是一种经济因素。在劳动力犹如大白菜一样廉价的年代，竞争同样的工作时，许多企业有一条心照不宣的规则，那就是看得顺眼的优先录取，看不顺眼的，即使再有才华，那也不行，公司的形象重要嘛！
想到了这些，他觉得有必要设计一下自己的个人形象，一定要将自己的个人形象设计得对方喜欢，让对方“一见钟情”。只要对方喜欢上了他，那么这份家教就搞定了，活轻松而赚钱多，比给庄德祥编写书稿通读校对强多了。
想好了后，他就决定关掉电脑，走进房间里，拿出自己的衣服，一件一件地看，一件一件地试穿，看看穿什么衣服什么鞋合适，看看穿什么衣服什么鞋更帅气，更有气质。试穿衣服时，他不禁觉得自己很女人、很女人，像女人出门一样，反复挑选搭配衣服，唯恐自己不能一下子揪住他人的眼球……
“假骗，你干什么啊。”就在他全身心投入到挑选搭配衣服时，狄丽丽不如不觉地回来了，站在房门口，十分惊讶地问他说。
“我找了份家教，100块钱一小时，这个星期去试讲，我想找件合适的衣服。”侯岛见狄丽丽回来了，就迅速对她说，“你回来得正好。给我做个参谋。”
“参谋个屁。不就是家教去试讲吗？又不是去相亲，干嘛那么紧张，那么臭美啊。”没想到狄丽丽并不给他当参谋，而是带着几分不屑地说。
“什么啊。你不知道吗，这社会形象是非常重要的，很多事情能否成功就与第一印象有着巨大联系……”侯岛见她不愿意，就笑着对她解释道。虽然他很自信，但在衣服万面是远远不如女人的，因此他觉得让女人帮他选衣服搭配衣服是不错的主意。
“什么形象不形象的？你第一次到我家时都没这么讲究过呢。”狄丽丽不如道被什么事情闹得不开心！，憋了憋嘴说，“现在这样臭美，这么注意形象，是不是又瞄上了那个美眉啊……”
“你说什么？……”侯岛见她如此说，意识到她不高兴，就转头看了看她，“今天谁惹你不高兴了？回来就这态度！”
“没谁惹我不高兴。”
“哦……”侯岛便不再说话，将他拿出来的衣服全部放回去了，然后默默去做他的事。他如道她不开心，不愿意交流，那就不交流呗，看在沉默的空气中谁陪得过谁。
狄丽丽几次想找侯岛说话，但都是欲言又止的，很显然，她不开心与他有关系。侯岛看了看她，也没多问，心里闷着不说话，心想她有什么事就主动说呗，何必还非要他主动问去。
外面的空气依然夹杂着吵闹声，室内的空气静静的，他们两人谁也不搭理谁，该做的事就静悄悄地做，做完后该做什么的就做什么去，甚至连睡觉时都是背对着背……
正文 第127章 慑服了那个傲慢的女孩
狄丽丽一连几天都不理侯岛。这令他非常奇怪。以往他们闹了不愉快，狄丽丽是忍不住半天不与他讲话的，而现在却一连几天不与他讲话，甚至他主动几次与她搭话，而她依然爱理不理。一气之下，他也不搭理她了。在这社会，少了谁地球都照样转。在生气时，侯岛就是这样想的。
好不容易到了星期天。侯岛吃完午饭就迅速打扮好他的形象，前往海淀区××大街××豪庭C座2203室刘女士家去给她孩子试讲。不管这件事最终谈得成不成，他必须要按时去，必须要认真去试讲一次。因此他依然将自己打扮得潇潇洒洒的，看上去颇有几分像成功人士的样子。
到了后，他信心十足敲响了刘女士家的门。
“谁啊？”门还未开，里面就传来小姑娘甜甜的声音。“这是刘×× 女士家吗？我是刘女士请的家教老师，今天来试讲的！”侯岛见屋里有人问他，迅速很礼貌地回答说。
“哦！”随后，门开了，一个大约10岁的女孩出现在他面前，瞪着大眼睛将他上下打量了一番，似乎是在判断他有没可能是贼一样。
小姑娘将他上下打量了一番后，又接着问道：“你就是家教老师吗？”
“是啊，请问刘女士在家吗？”侯岛意识到这孩子可能就是他即将要教的孩子，冲着她笑了笑。
“你就是家教老师啊！？我以为是保险公司的业务员呢！”小姑娘露出洁白的牙齿调皮地笑了起来。
“怎么？我像保险公司的？刘女士在家吗？”侯岛略吃一惊，很快笑着问小姑娘说。
就在这时，一个 3 0多岁的女人穿着连衣裙从里面走出来了。她边走边时小姑娘说：“曼曼，你在与谁说话啊？ ”
“妈妈，一个男的，他说是您找的家庭教师！”
“哦！那请他进来吧！”女人稍微愣了一愣，迅速命令小姑娘说。
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“请问您是刘女士吗？我是星期四下午与您联系的那个家教老师侯岛！”侯岛见那个女人向他走过来，立即向她自我介绍说。
“哦，我是。请进吧！ ”
“谢谢！”
“曼曼，这是侯老师！”刘女士指着侯岛时小姑娘说。
“侯老师好！”小姑娘立即笑着点头向他打招呼。
“曼曼好！”
“曼曼，你先回书房去做作业吧！我与侯老师先谈谈！”刘女士转头对小姑娘说。
“妈妈再见！侯老师再见！”小姑娘看了看刘女士，又看了看侯岛，打了声招呼就走进了房间。不用说，那是她们家的书房。刘女士让小姑娘进书房，就是为了方便与侯岛交流，商谈有关家教的事宜。因为家长与老师交流时，孩子如果在一旁，有些话说起来不太方便。
见小姑娘进入了书房，刘女士笑着对侯岛说：“侯老师，你坐，你坐！”
侯岛略略谦虚了一下，就在沙发上坐了下来。刘女士在另一沙发上坐了下来。随后，刘女士就直接对他说：“侯老师，我找你来呢，就是辅导曼曼！曼曼，就是刚才那个孩子，非常聪敏活泼。我希望她能得到更好的培养，因此给本来学习成绩非常优秀的她请家庭教师。你可能觉得小学生，请个研究生做家庭教师似乎有些要求过高，但对于我家曼曼，只有请有真才实学的硕士做她的家庭教师才能使她得到更好的培养。她的学习成绩经常是满分，但我时她有更高的要求。曼曼比较好奇，经常问些深奥刁钻的问题。我想请个家庭教师，在辅导她功课的同时，帮她解决那些疑难。当然，这就意味着家庭教师需要非常丰富的知识。你觉得你可以胜任这个工作吗？”
“听了您的介绍，我认为曼曼是非常聪敏的孩子。她好问说明了她善于思考，乐于思考。对这样的孩子，教育者应该尽量帮她解疑。因此您给她请个硕士做家教老师，是非常英明的，非常具有超前眼光的决定。至于能不能回答曼曼提出的疑问，我相信实践会给出最好答案的！”侯岛见刘女士提出了那样让人难以直接回答的问题，便将话题转移到另一个侧面。因为知识是无限的，而孩子提出的问题是千奇百怪的，谁能保证百分之百能完全正确地回答他们提出的问题呢？因此他不能直截了当地回答行，因为如果这样答应了的话，一旦孩子有问题你答不出，你就面临着炒鱿鱼，但面对这样问题也决不回答不行，因为回答不行的话，你连试讲的机会都没有，而且还让对方看不起你。
“侯老师，你好像没回答我的问题！”刘女士一针见血地说。
“刘女士，您也知道，在现代社会知识不是大问题，因为绝大部分知识在互联网上都查得到。孩子读书最主要是锻炼其思维能力。如您所说的曼曼那些情况，我可以判断她是思维能力非常强的孩子。如果一味儿追究让她多学习知识而忽视了她思维能力的锻炼，那将得不偿失。有些孩子本来很聪敏，但读了几年书后，却变得不聪明起来，而有些孩子开始并不聪明，但读了几年书后就变得聪敏起来，造成这一重要变故的原因就是是否重视培养思维能力。重视培养孩子的思维能力，孩子的思维能力就会强起来，就会学会善于思考，最终变得聪敏起来。相反，重视培养孩子的思维能力，孩子的思维能力不加以锻炼，他们的思维能力也会慢慢萎缩……”侯岛见刘女士直接追问那个核心问题，便将心中想好的教育理论向她滔滔不绝地讲起来。
“侯岛老师果然满腹经纶啊！虽理论完好无缺，但理论还需要实践来证明。你就简单地说一下你的教学方法吧！”刘女士见他在那里侃侃而谈教育理论，很快就打断了他的话说，因为她认为，这社会想干大事的人很多，夸夸谈理论的人很多，但能将理论应用于实际的却不很多，能被实践证明是正确的理论却不很多。
“我的教学方法是经过长期研究和实践的双教法！对于聪敏的孩子来说，双教法的效果尤其明显！”侯岛见刘女士提问题提得如此直接，就立即说出了他的教学方法。
“双教法？”刘女士几乎从未听到这种教学方法，惊异地看着他。
“对！就是我先教学生，让学生提出疑问，我帮他们解决疑问，然后反过来让学生教我，我提出疑问，让学生给我解决疑问的那种教学方法……”侯岛见刘女士有些不明白，就迅速向她解释了他的教学方法。
“啊，这样啊！？这样有效果吗？”刘女士吃惊地看着他，因为她还从未听说过让学生教老师也能提高学习成绩的。在平时，她卖过不少有关教育理论方面的书，如何做家长的书，如何培养孩子的书，她看遍了所有名家写的教育类书，但从未有教育工作者提出“双教法”这种教学方法。
“当然有效！第一步，老师教学生是向孩子传输知识；第二步，学生向老师提出疑问，老师答疑，是启发学生的思维；第三步，学生教老师，是考核学生对知识的巩固程度；第四步，老师提出问题，学生答疑，能促使学生将相关知识连串起来……”侯岛见刘女士时他的教学方法存在疑问，就进一步时她做深入的解释。
“侯老师啊，看来你对教育理论研究确实有独到之处！我也觉得你说的太有道理了！实践是检验真理的唯一标准。这样吧，你先教教曼曼几次，看看她能不能适应你的教学方法！”经侯岛一解释，刘女士就立即笑着说。很显然，就教育理论来说，侯岛所提的教育理论是无懈可击的，但她没亲眼见过，还是有几分不相信，因此就提出先让他试讲几次再说，因为侯岛说的教育理论有没有效果，一经实践检验什么都出来了。
“好吧！”侯岛见基本已经搞定了她，就笑着同意了她的意见，因为他相信自己的教学方法，相信自己的势力。
“价格呢？就是上次在电话里谈好的， 1 00块钱一小时！”刘女士也笑着对他说。“嗯！”侯岛点了点
