在阳光下奔跑-第2部分
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小时候我有一间装修漂亮、完全属于自己的儿童房，我很喜欢在房间里写写画画，画完了就把自己的作品用磁铁吸到一块很大的展板上给大家看。展板上同样贴有我在幼儿园、学校里得的小红花、奖状。我最喜欢让录音机播放着动听的儿歌，脱掉袜子光着小脚丫，在木地板上随意玩耍着各种益智玩具，不厌其烦地翻看着丰富有趣的图书画册。家长从不给我太多的束缚，无论是身体上的还是心灵上的。
我的父母和中国大多数的父母一样很重视对我的培养、教育，并乐意尽最大努力为我创造良好的家庭环境。妈妈经常抽时间阅读一些知识读物，提升自己的知识储备，以便回答我莫明其妙提出的许许多多个“为什么”。不懂的问题她从不随口说，只是如实地告诉我：
“这个妈妈不知道，查查书明天一定讲给你。”她还经常看一些有关科学养育、儿童教育方面的图书。在我还没上学的时候，妈妈就开始摸索许多轻松学习的好方法，期望我进入小学后依然可以健康活泼、自由快乐地享受学习生活。
我房间的门背后贴着测量我身高的标尺，那上面，妈妈密密麻麻地写着我不同时期的身高记录。每长高一点，我就和妈妈比一下身高差多少，盼望自己的身高将来一定会超过妈妈。从襁褓中的婴儿到蹒跚学步的幼年，再到今天亭亭玉立的少女，我的点滴成长都融入了亲人们无尽的爱的关怀。每天早晨我睁开惺忪的睡眼，第一个看到的总是妈妈漂亮熟悉的面孔，听到的总是妈妈喊着我的乳名叫我起床。1岁至2岁，我总是伴着母亲的故事进入梦乡。每晚睡觉时，母亲都绘声绘色地讲故事给我听，还不时装扮出老人、孩子、小动物的声音。我随故事的情节忽而恐惧，忽而欢笑着。3岁左右，为了培养我对语言的最初概念，母亲在讲故事时增加了词汇的运用，同一个故事讲过几遍之后，就要求我复述：“来给妈妈讲个故事吧。”母亲在为提高我的记忆力做着早期准备，再长大一点之后，她就让我给各种故事编不同的结尾，或者说一说喻义。“这个故事说明了什么呀？”记忆里她经常这样问我。
父母有时也会在对我的教育问题上发生分歧。看到我上学很辛苦，学习任务重，周末还要到各种特长班学习，母亲每天起床时连牙膏都会帮我挤好，生活起居照顾得无微不至，所以我平时几乎没有做过家务。一天父亲提议说：“国外不少成功的企业家从小就培养孩子挣钱、理财的能力，这对孩子的未来发展很有帮助，我们给孩子实行有偿做家务的计划吧。”征得我的同意之后，在四年级的一个暑假里，这一计划开始实施。首先，他们教我做了一份假期有偿劳务合同书，什么甲方乙方，工作内容、金额、要求之类的，落款双方签字确认，我第一次了解合同的意义。他们尊重我的意见，工作内容与金额由我来决定，比如做饭、擦地、洗碗、洗袜子、打扫卫生间可以分别定价，我还做了一个有偿家务劳动的价目表。母亲首先每样事情做个示范，边讲边操作；第二遍和我一起做，手把手教我；第三遍我自己独立做，她检查是否合格，不符合要求就重新返工。
放假的第一天我就开始正式工作了，白天利用暑假作业做完后的时间，把家里的地面擦干净。一个房间一个房间地，每个角落都要擦到，我一会儿就腰酸背痛了。把衣服叠整齐放入衣柜时，我无论如何也叠不了一般大小。晚饭后负责清洗油腻腻的锅碗勺筷，妈妈要求碗洗干净排尽水分后才能放进碗柜，还要将台面、墙面擦干净，因为有合同约束，我不得不按照标准一丝不苟地做好。所有工作父母验收合格才能拿到工钱。刚挣钱时感觉很新奇，每晚我都会坐在灯下一笔笔地记账、算账。我把每天的劳动所得放在一个大钱包里，没事就拿出来数一数，思考着明天如何能挣到更多，挣钱之后如何花得更有意义。虽然自己挣的钱可以任意支配，但我觉得这钱来之不易，反而舍不得花掉。妈妈建议我把它存入银行，这样可以挣利息，我提出了“银行帮我存钱，为什么还给我钱”“利息是从哪儿来的”等等一连串的问题。
每个人在成长过程中都需要掌握一定的劳动技能，父母通过给报酬的方式，对我们做家务进行鼓励和奖励，时间长了，他们达到了锻炼孩子的目的，我们呢，也会因为可以用自己通过努力得到的报酬购买自己渴望得到的东西，而更懂得珍惜。当然，我从不把自己做家务获取报酬当做目标。我知道不能简单地在家务和金钱之间画等号，做家务其实是一种义务，我作为家庭的一分子，应该承担这种义务，而且家庭成员之间需要互相照顾。如果真要算账，母亲每天做饭、洗衣、打扫房间，要向我收取多少费用，恐怕我一辈子也算不清。通过家务劳动，我更体会到家庭、亲情的伟大。
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学习快乐
孩子变好的最佳方法是给予他们快乐。—王尔德
进入小学，我便进入了人生的又一个阶段。新环境、新面孔，很快我便适应了丰富多彩的校园生活。
教育本来应该是轻松快乐而不是备受煎熬的话题。学习并不代表我们的自主空间被剥夺，不代表我们会失掉完美生活的权利。每个人只要高兴，学东西总是好事。文化底蕴的积累使我们学会与人为善的交往；举手投足的绅士风度使我们举止优雅大方；音乐美术画画，艺术殿堂的步入，使我们拥有高雅的情操，多些美的享受。快乐地学习，这是妈妈对我实施素质教育的初衷。她从不提倡我死读书、读死书，而是经常带我到博物馆、科技馆、图书馆去参观。我总是兴致勃勃地东摸摸西看看，声情并茂地接触未知事物，最直观地感受外面的世界，在我幼小心灵的深处，萌动着求知的热情、探索的欲望。
学自己喜爱的，充分发挥主观能动性是学习的立足之本。举个例子：有位家长非常希望自己的孩子将来做医生，但孩子完全不能接受指挥棒下被安排的命运。直到有一天，他亲眼见到或者意识到，救死扶伤的医生可以用精湛的医术，使一位生命垂危的病人获得新生，这让他深感敬佩。从此，这位身穿白大褂医生的身影，就像知识海洋中的航标灯一样，在他脑海中挥之不去。他暗暗地下定决心，一定要做一名优秀的外科医生。这种内在的动力任何人也无法改变。妈妈让我学东西都是寓教于乐之中，她自幼注重对我进行启发式培养，让我成为自我学习的主人。在她看来，只有从要我学变成我要学；才能拥有任何人都难以阻止的原动力。
在紧张的学习之后，给自己争取一些时间和机会，亲临大自然，看看奇妙的大千世界，领略如诗如画的风景，是最好的放松和消遣。每到十一、五一和寒暑假，我们一家人总习惯外出旅行。上小学时，我去过中国的许多地方，领略了不同的风土人情及风格各异的人文环境。
我们来到牧场：湛蓝湛蓝的天空下，一望无际的草原像厚重的毛毯。充满异域风情的蒙古包自由随意地散落在草原上，肥壮的牛羊伴着琴声悠闲地吃草。我大胆地跨上一匹温顺的骏马，在风中奔跑；坐在蒙古包里吃着烤全羊，喝着清香的奶茶。
我们来到层峦叠嶂的大山里，花草树木枝繁叶茂竞相生长，泉水小溪在山谷中缠绵回荡，峡谷幽潭飞瀑直下深不可测，飞禽走兽守候着繁衍生息的家园。
我们来到海边：长长的海岸线留下我深深的脚印，金黄的沙滩上我捡拾着有趣的贝壳和晶莹剔透的石子。浩瀚无际的大海，平静中更显深奥，澎湃中更显壮阔。看过千姿百态的海底世界，我依然眺望远方，等我长大了，我要去海的那边探寻那未知的世界。
请更多的父母放开手中的孩子，少一些束缚多一些机会，让孩子拥抱自然吧。哪怕是允许孩子偶然玩一下泥土、给流浪的小鸟做个窝。我认为：越与大自然亲近，我们的情感会越丰富，心胸会越开阔。
学校流传着一个顺口溜：分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。而我的父母并不太注重分数，他们也了解我的在校情况，但只是引导而不指责。考得不好，让我分析一下原因，把错题抄在错题本上；考得好，送上几本我喜欢的书以资鼓励。在这样的教育环境下长大，学习不会施加人为压力，考试不会造成太大负担，我得以轻松面对考试，反而能够超常发挥。
幼时的爱好是不稳定的，父母在发现和挖掘我的兴趣、潜能上费了很多心思，总想在我有兴趣的方面打个突破口，着重培养一个强项。妈妈说过：“我可以暂时放弃我的家务不做，但我一刻不能放弃我孩子的教育。”他们觉得，只有尽可能地把我的特点和兴趣展示出来，因材施教，才能使我发展得快、成长得好。
我在班里学习成绩优异，特别是数学，我很善于解答难题。偶然听说八中有个少儿班将在四年内完成普通学生八年的学习内容。这个班只招收学习兴趣非常高、自学能力和自理能力较强的学生，而不要成绩优异是靠家长训练、威逼利诱得来的学生。我非常向往接受超常教育，跃跃欲试地报了名。正当我摩拳擦掌准备考试时，却听到一些反对的声音，什么“神童”性格偏执、心理不健全啦，人际交往能力差啦，即使学成之后也难以融入社会啦，等等。当然也有更多成功的范例表明：少儿班的毕业生，无论在国内还是在国外，无论是在学习、研究或工作上，仍然表现出较大的潜力或能取得突出业绩，有些已在科研、管理领域崭露头角。当时我想，尝试一下吧，考不上就算开开眼界。于是，我在四年级时参加了八中少儿班超常儿童的招生考试，经过初试，进入了复试。虽然未被最终录取，但这次经历却成为我一段难忘的回忆。
在企业管理的熏陶中长大
儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时无刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
我的父亲曾经经营着自己的公司，而母亲在公司里主管着财务，所以我是跟着公司员工念着公司训导长大的。
那时，父母每天工作都很忙，有时只好把我先从幼儿园或学校接到单位，我就在妈妈的办公室里写字画画看书，等着妈妈下班后一起回家。
每当公司开销售例会时，大家都要先背上一段修身励志的公司训导。这是爸爸自己创作的，听起来佷押韵很振奋人心，大声地朗读之后可以提高员工士气，帮他们解除烦恼疲惫，增加企业凝聚力。我常听员工这样群起激昂的声音，很快也学会了。一天，爸爸叫我到大家面前，让我当众背公司训导给大家听。他不满意地大声说：“连我3岁的女儿都会背，你们个别人岂有不会之理。”公司训导的内容现在记不太清了，大意是：做人光明磊落，做事脚踏实地，业务精益求精，公司传统发扬光大等等。我背着小手，在众人面前，用稚嫩的童音认真背诵了公司训导，这是我第一次在几十位大人面前开口，但有爸爸在身边我感到很安全，一点都不害怕。
家长是孩子的第一任老师，家庭是儿童成长的主要场所。而我除了在幼儿园生活、学
