四年级,决定孩子一生的关键-第4部分
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与成绩好的孩子相比，成绩不好的孩子可就没这么幸运了，因为成绩不好，父母常常会批评、责骂他们，而且有时还会动不动就拿“成绩不好”来说事。如果父母一直以这样的态度对待成绩不好的孩子，不但孩子的学习成绩不会上升，而且还有可能使孩子陷入深深的自卑之中。
孩子一旦陷入自卑的情绪中，取得好成绩自然更是遥不可及的事情了。更因为四年级是孩子情绪、情感的突变期，很多孩子甚至会因此而变得郁郁寡欢，甚至走向抑郁。这，是最可怕的一种情形。
其实，每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。
学习是学生的职责，学习好是每个学生都应该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或者用各种各样的物质来奖励他，这样只会让你的孩子有一种错觉：学习是为家长学的。
另外，对待成绩不好的孩子，家长首先不能打骂他们，其次要鼓励他们，帮他们分析成绩不好的原因，帮他们找到适合他们的学习方法，并告诉他们：“只要学习一直在进步，成绩是次要的。”
做到以平常心对待孩子的成绩，家长还要给孩子创造一种轻松的学习氛围，如与孩子一起讨论学习中遇到的问题、与孩子一起读书、一起学习……不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业，这样只能让孩子有种错觉：他是为成绩而活。
方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉
我常听一些四年级孩子的父母抱怨：“孩子越大，烦心事越多，我家孩子的学习成绩在三年级还好好的，到了四年级就忽然下降，难道这真中了‘小时候是条龙，长大后是条虫’的说法？”
其实，到了四年级，孩子的学习成绩下降，与所学知识难度的增加有关之外，与四年级之前，父母对孩子的教育也有很大的关系。
生活中，这样的事例很多，就拿我邻居家的一个孩子来说：
小姑娘很乖巧听话，在她上小学之前，父母就教会了她所有小学一年级的课本内容。不仅如此，小姑娘上学之后，父母还给她规定：每次考试成绩必须在前三名之内，最差也不能考到前五名之后。这个小姑娘确实没有令父母失望，一至三年级时，学习成绩一直名列前茅。但到了四年级，情况就完全不同了，她开始变得不爱学习，甚至是讨厌学习，学习成绩也大幅下降。
为什么会出现这种现象呢？这就要追究家长的责任了。也许有很多家长会因此而喊冤：这孩子的家长很负责任呀，而且对孩子的教育很积极呀，他们为什么会有责任呢？
问题就出在这两位家长的“积极”上，在孩子没上小学之前，就把小学一年级的知识全部教会了孩子，那当孩子上一年级时，老师所教的都是她以前已经学会的内容，她便会感觉学习没有意思，很不利于孩子学习兴趣的培养。
另外，在小学一至三年级，孩子是没有理性思维能力的，这时，父母要求什么，他们就会做什么，父母说什么，他们就会听什么。此时，父母的严厉就起了作用，父母要求孩子每次考试的成绩必须在前三名，孩子就会朝着这个目标去努力。
但当孩子到了四年级，情况就大不相同了。四年级，孩子的思维能力突飞猛进地发展，他们已经有了自我意识。当父母再严厉地要求他们去学习、再规定他们每次考试必须达到的名次时，孩子就会觉得学习是件很苦的事情，从而对学习产生厌烦情绪。
所以，对于那些还没有上学，或者刚刚读小学的孩子来说，父母们不要急于教会他们多少知识，也不要要求他们考多么好的名次，学习兴趣和学习能力的培养才是最重要的。
关于对10岁之前孩子的教育，一位儿童心理学家总结的很好：
多问快乐，少问学习；
多问“这次考试中，你细心了吗”，少问“这次考试，你考了多少名呀”；
多问“你喜欢学……”，少说“今天我教你学……”。
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四年级，是孩子学习成绩定型的关键期（1）
——父母要帮助孩子树立学习的自信心
执教多年，我教过的学生已经不计其数，在他们之中，有事业有成者，也有碌碌无为者。我曾对这些学生小学时的学习状况做了一次研究，我惊奇地发现，四年级，恰恰是孩子学习成绩定型的一个关键期——在四年级，那些成绩好的孩子中，大部分学习成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。
四年级，真的有这么神奇吗？
后来，我查阅大量的资料才知道，“四年级，是孩子学习成绩定型的关键期”是有科学依据的。
我们都知道，在四年级，也就是在10岁左右这个年龄，孩子的大脑会进入一个迅速发展期，他们的自我意识开始形成。在这个时候，如果他们总能取得很好的成绩，能够经常品尝到好成绩带来的乐趣，那么，他们对学习的信心就能建立起来，就会喜欢上学习。另外，家长们都知道，在10岁左右，每个孩子多多少少都会有一些不好的学习习惯，如不爱思考、粗心等，但当孩子对自己的学习充满信心、充满兴趣后，他们就会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯，进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。
但是，如果在孩子自我意识很敏感的四年级，孩子的成绩很差，或者成绩平平，那他们就不会体会到好成绩所带来的成就感，进而就不会对学习产生信心，当然，学习的积极性就更不用说了。学习没有动力、没有积极性，在以后的学习过程中，孩子只能越学越吃力、越学越没有信心。
由此可见，孩子只有在四年级取得一个好成绩，他们才会产生学习的兴趣，才能产生学习的自信心，才能爱上学习，进而在以后的学习道路上，一直都保持优异。
所以，在孩子读三年级之前，家长可以多问孩子快乐、少问学习，但到了四年级，家长就应该多关注孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的事情。而是说，在四年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出一定的精力，让孩子体验学习的乐趣、帮孩子建立起学习的信心。这样，在以后的学习道路上，他们才会越走越顺畅。
那么，在四年级这个关键的时候，父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢？如何激发孩子的学习兴趣呢？
方法一：经常给孩子“积极的暗示”
玲玲是个性格内向的四年级小学生，有一段时间，她的成绩下滑得很厉害，因此，她感到很沮丧。
终于有一天，玲玲哭着跑进了爸爸的房间，很伤心地对爸爸说：“爸爸，我想退学。”
“为什么？”爸爸很奇怪地问。
“我……我感觉自己比别人笨，有些课程越学越退步。”
“我觉得不是这样的，孩子！”爸爸说，“在我的感觉中，这一个月来，你的总体成绩虽然比以前稍有退步，但在有些科目上进步明显。在我的心目中，你是个勤奋而又成功的孩子。”
“真的是这样吗？”玲玲略带惊喜地问。
“真的是这样的！照这样发展，只要你能弥补一些课程的缺陷，你一定会重新取得优异成绩的。”爸爸继续说，“在我小时候，人们都认为我是个笨孩子，那时我真的很难过！但没过多长时间，我就摆脱了难过的情绪，同时也摆脱了认为自己‘笨’的想法，你比我当年强多了！”
经过这次对话之后，玲玲内心深处重新升起了希望。她的信心又回来了，凭着自己的努力，玲玲取得了让人刮目相看的成绩。
在四年级，随着所学内容难度的加深，不仅仅是性格内向的孩子，任何一个孩子都会产生一定的自卑心理，因为学习不像以前那样轻松了，他们甚至会误认为是自己“笨”的原因。因此，在这个时候，家长应该让孩子正确而全面地认识自己，并帮助他们重新建立起自信心。
玲玲爸爸的做法就很科学，当孩子只盯着自己的缺点看的时候，爸爸让她看到了自己的优点，并从她的优点入手，帮她找到了学习的信心。
孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。
四年级，是孩子学习成绩定型的关键期（2）
提到“暗示”，我不得不批判咱们中国家长的做法了，咱们的家长在听到别人夸奖自己的孩子“学习好”时，都会这样回答：
“哪里呀，我家孩子不行”；
“我家孩子的功课不是很好”；
“我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好”；
……
这是家长们的一种客套、自谦的说法，但是，家长们知道，当你这样说时，你的孩子会怎么想吗？
小旭今年上四年级，成绩一直在班里的中游，不上也不下。妈妈整天督促着她学习，但是她的成绩还是在原地徘徊。为了能使孩子的成绩提升上去，妈妈便向孩子的老师求教。
后来，老师找这个孩子谈话，令老师吃惊的是，这个孩子张口闭口都是“反正我记忆力不好，怎么学都不行了”。当老师把这种情况反馈给孩子的母亲时，才明白这是怎么一回事。原来，孩子的母亲经常在别人的面前自谦说孩子的记忆力不好。
“这孩子的记忆力不好”，虽然这只是家长对别人谦虚时说的话，但是，孩子听到耳朵里，却认为这是家长对自己的真正评价。于是，孩子在这种暗示的影响下，记忆力就会真的变差了。所以，即使孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，家长也千万不可轻易批评孩子。
聪明的家长从来都是赞美孩子：
“你很聪明！”
“你在妈妈心目中是最棒的！”
“你将来一定是一个大人物。”
这就是“积极的暗示”，这种暗示对孩子尤其能发挥奇效。围棋名手林海峰在幼年的时候，由于他的妈妈经常对他说：“你将来一定是一个大人物。”于是，他从小就以“大人物”作为自己的奋斗目标，终于取得了举世瞩目的成就。因此，如果家长懂得运用这种积极的暗示，不仅能够帮助孩子建立学习的自信心，帮助孩子顺利度过四年级这个关键期，而且孩子还会在这种积极的暗示中受益终身。
方法二：把学习变成一种乐趣
学习兴趣是激发孩子学习欲望的有效途径，当孩子有了学习兴趣后，不用父母操心，孩子就会主动去学习。但是，当孩子觉得学习内容枯燥乏味时，他们根本不会对学习产生兴趣，更不会主动去学习。
已经上四年级的涵涵学习很不好，尤其是语文最糟糕，用她自己的话说就是“我一看到形近字就害怕，一听到老师留写日记、写作文之类的题目就想哭。”
但聪明的涵涵妈妈却懂得吊孩子的“胃口”，在妈妈的引导下，涵涵最终还是爱上了学习，更重要的是她再也不惧怕语文了。以下是涵涵妈妈的原话：
一开始我也为女儿不爱语文而犯愁，但我发现要想让孩子喜欢上学习，就要增加学习的神秘感�
