人为何而活-第3部分

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春天的一个早晨我被巨痛痛醒；哭声叫来了刚背着草篮从地理回来的妈妈；原来我的脖子两边各肿起了一个疙瘩；到医院了检查是扁桃体发炎；十分严重；那时为了消炎；我每天下午放学都要跟着妈妈到医生家打消炎针；这样持续打了六周；我因此得了打针恐惧症；即使这样我还是落下了病根；以后每年冬末春出；季节交替之时；我都会扁桃体发炎；每年有轻有重。（这样一直持续到现在）

　　那时因为我身体不好；没人跟我玩；童年的我内心很孤独；学习也不是很好；总是中等生；也许是上天太在意我了；我小学二年级时遇到了让我可以做一辈子噩梦的老师。他是教语文的；他上课最惯用的套路是背课文、背单词、默写生字；然后下课；不会背；不会默写的都要挨打；打法是用长约50Cm直径约4Cm的棍子敲打头盖骨；一棍下去一个苞；那时我的头经常肿胀着；几乎每天都有这样的奖赏；当时的我傻傻的以为这是天经地义的事；从未反抗过；只是内心里越来越恐惧上课；每一节语文课下来都是握的一手的汗；情绪高度紧张。那时甚至认为每天早晨去学校接受老师的敲打是一门必修课；那时我总认为我的头可能被敲坏了；因为我一篇课文都不会背；上讲台黑板上默写生字；一个都没写出来过。并且走动的时候总能听到头里面滴答滴答的响声。接下来更大的灾难是学校新来的校长实行了一个制度………师生连升制；顾名思义就是老师和学生一起升级；于是我接受了这位语文老师从二年级到五年级长达4年的敲打。

　　如果生活一直这样的持续；我会好不犹豫的接受；即使我感到了生命的自我里有种不堪重负；但我当时只能认为这就是生活的本来面目；生活的习惯。或许我那时还没看到不同与自己的生活因此我没有选择的余地。

　　我很庆幸我作为人而有的生命的灵；他使我因为境况发生改变后能迅速的觉醒。上初中时我离开村子到了镇上；因为学校宿舍少；我只好在学校附近找房子住了；当时我从学校后面的一条窄道上路过时；看到有家门上用白粉笔写着租房；我鼓了半天的勇气终于上前推开了一条门缝；胆怯的往里面望了望；这时只听一声：“孩子；快近来吧你要租房吗？我从门缝里看到一个汝着拐杖的老奶奶；她满脸慈祥；只见她蹒跚的向我走来；我就推开了门；呆呆的看着老奶奶；她吃力的仰起头望望我笑着说：“是学生吧？”我点点头；她犹豫了片刻忽然眼光一亮说：“那就住在楼上小房子吧；那个房子太大冬天一个人住太冷了；”老奶奶指着楼下一个房子说。我一时不知说什么好；她见状说：“哦；我家就我一个人；老伴老早就不在了；只有一个儿子又在外地；你学生娃住我这里我放心”我点点头；老奶奶领我上了楼；就这样我和老奶奶在一个院子住了三年直到我考上市三中。这期间老奶奶对我的关怀使我茁壮成长；有时我睡熟了没听到学校的铃声；老奶奶会汝着拐杖上楼来叫我；冬天我每天晚上下晚自习回来；老奶奶都为我留着门等着我回来她才睡；灶堂上是热乎乎的水让我洗脚；她还经常握着我的手说：“孩子啊；学校里的饭不好吃就回来吃；咱又离学校不远；这就是你的家”老奶奶说一句喘半天；我看着老奶奶微笑的点点头；心里温暖至极。上初中相对宽松的环境；（因为上小学时我们只开设语文和数学；而上初中我开始学化学、物理、历史、音乐等课程；课与课的转换使我有种不可名状的愉悦）还有我遇到第一个启蒙老师使我开始自省人生。

　　很明显的感受是中学的老师不经常打人了；我本人在初中几乎没挨过打；也没有因为完不成作业、背不会课文而丢到教室里不准出去。这样的巨大的环境差异使我对过去的所触所感发生了梦幻般的不可思议的变化；我开始思考世界到底是怎样的；为何如此的奇妙；我的心难道可以如此放松吗？我会不会因此而受到审判？因为在感到舒展的同时我也是惶恐不安的不安于我可以这样的感受生活；即使这时的生活是如此的让我心情舒畅；让我充满生机与活力；可事实是我确实感觉和过去不一样了；不是吗？我问着自己…。

　　上初一时；学校刚来一位漂亮的女教师。我对她清新的外表和淡装素雅的穿着很有好感；更重要的是她乐观开朗；普通话标准（我也是从她开始学了一口标准的普通话的；可那一年每次考试她教我们的语文课都是倒数第一；第二年她就被辞退了；我无法理解学校这种野蛮的行为；为此打破了校长家的窗户玻璃。在我的求学生涯中我认为她是个很称职的老师；即使以后自己在大学林荫道上和教授们一起漫步；我还是固执的认为她是我生命中最出色的老师。她教会了我如何去感受生活；特别是每当讲课时她都像一个可爱的魔法师；蹦蹦跳跳来到教室；讲课时高雅的手势和丰富的表情以及抑扬顿挫的声音都深刻的刻在了我呆滞冰冷的心灵里；每讲一篇课文讲着讲着她会联系到自己的生活；然后讲的有滋有味让我身邻其境。现在还记得哪个关于歌颂蜜蜂的一篇课文；她说三月的一个早晨她和爸妈在饭桌上吃饭时一只蜜蜂从窗外桃花上飞了进来；落在了盘子边上；她用手一哄；蜜蜂就在她的脸面上蜇了一下；她痛的哇的哭了起来；撒娇着要爸爸陪自己一个脸蛋。爸妈一起上来哄她；又给她讲蜜蜂的知识；说蜜蜂是无意的；只是一种本能的自卫；它们蜇过人也会死的…。听着听着她止住了哭泣；不觉看着那只蜇自己的小蜜蜂怜惜了起来…。我就从她那忽闪忽闪的眼神里、丰富的表情里、

　　可爱的动作里入了神；完全望了自己。

　　她对我们很松；该背的课文；该默写的生词从不会因我们没有完成而给予我们体罚；甚至是给一个严厉的眼神；她总是两眼友善的看着我们；我从她的眼神里看到了真诚和春天里阳光般的温暖。每当我们班又考了倒数第一；我就感觉内疚；我觉得对不起她；于是；她教我的那一年；我拿到了求学生涯的第一张奖状；也是唯一张。

　　我永远记着是她让我感受到原来自己其实是一个鲜活的生命；活原来可以以这种方式………和童年完全不一样的方式。这种方式当时让我觉省到人是可以离开痛苦的、人是可以有选择自己生活模式的自由的。她也使我对人为何而活产生了探索的欲望。

　　第二年那位老师的离开使我忽然觉得整个校园都空荡荡的；难道我的这种惬意的生命感受就要随之离去吗？难道我要打回原形？这种舒展的生活只是个梦？我对学习也开始产生了疑问；因为我没感受到学习给我带来多少我所需要的那种生命的新感受。我诚惶诚恐满地方的寻找我的新生活遗留的线索　；我不想它一年就转瞬即失了。于是初二时我开始把精力分成两股；一股是学习；一股是寻找新生活离去的踪迹。

　　课余时间我会去寻找生活；感受生活；思考生活；并渐渐由仅仅关注自己的内心的波动到关注周围同学、朋友、亲人的内心感受；并和自己的内心感受相比较而后深刻的反思；渐渐的我的内心似乎发生了变化；我完全可以感受到遇到事情后与以往不同的反应模式；我开始可以在公共场合唱歌、在学校体育赛事上做播音员并可以在全校师生面前做即兴演讲！我发现了我所具备的征服力。我觉得这样的生活才是我想要的；它使我心情舒畅自然；我开始走向了荣耀自己之路！那时我在日记里写到：“站在这样的感受维度里去感受过去的生活才知道过去的自己内心到底扭曲了多少度；如今的生命的丰盛也证明了过去痛苦生活的真实。”

　　可生活的丰盛仅仅是人在境况向好转变中尝到的时空转移的甜头？？那如果运气不那么好；境况到了比原来更糟糕的情形呢？我当时觉得必须解决这个问题；未雨绸缪才能把一生过的丰盛。于是初二下学期；我开始自修起大学里的哲学、美学、艺术设计、管理学、心理学以及市面上经典的成功立志的如<；<；人性的弱点>；>；等书籍（高中加休了数学、物理）而那时我放弃的课程有化学、生物、历史、地理等学科。因为我选择我觉得是可以帮助我把生活变的美好的书籍、是境况不管变好变坏都可以发生人生积极作用的书籍；虽然多年后我认识到那时的大胆舍弃有点草率；可在我的情感里；我始终为我的选择而感到欣慰。

　　当时我读的两句话其大概意思是：如果你想试图解决一个捆饶你的问题；就为这个问题写本书和任何学问只有用数学的方式表达时才算系统的学科。

　　这两句话使我开始由解决我自身的问题上升到一种对他人的使命；我也下定决心为完成这个使命而对我多年所做的零散研究；做一总结概括；并站在事实的深度、科学的高度力图用最简洁的语言………数学表达式来表达我的研究成果。

探索
高一时我把同班72名同学作为研究对象（包括自己在内）；通过一年朝夕相处的观察记录中基本划分出三个流派………主流、非主流、逆流。划分依据如下：（略述）【1】对学习的基本态度、认真程度及其努力程度来归因其学习动机；以作为基本着力点（或者说是参考点）。【2】以对学习时间的投入、成绩分数的多少等为量性指标。【3】以交谈问卷等形式所得到的直接信息反馈；最终确定其流派。如下图：

　　下面是对三个流派定性定量分析；其表格高二成型；高三完善（略述）

　　
　　学习毅力指数 做事毅力指数 行为理性指数 说话逻辑指数 团队意识指数 同情心指数 乐观指数 幽默指数 胸怀宽广指数 正义指数 吸引异性指数 善解人意指数 学习成绩排名 文理协调指数

　　1 95％ 90％ 85％ 80％ 55％ 60％ 50％ 45％ 50％ 50％ 40％ 60％ 8 60％

　　2 80％ 85％ 80％ 80％ 70％ 70％ 75％ 60％ 65％ 65％ 75％ 80％ 3 75％

　　3 85％ 80％ 50％ 45％ 40％ 45％ 50％ 85％ 45％ 30％ 60％ 55％ 6 50％

　　4 90％ 85％ 90％ 85％ 80％ 75％ 75％ 70％ 65％ 65％ 80％ 60％ 1 90％

　　5 95％ 80％ 80％ 75％ 65％ 60％ 80％ 80％ 50％ 50％ 70％ 50％ 2 80％

　　6 70％ 85％ 70％ 75％ 80％ 60％ 75％ 65％ 80％ 60％ 30％ 80％ 4 90％

　　7 80％ 80％ 80％ 65％ 60％ 50％ 45％ 60％ 40％ 50％ 65％ 60％ 5 70％

　　8 75％ 70％ 75％ 60％ 70％ 75％ 60％ 60％ 70％ 60％ 40％ 65％ 7 80％

　　9 85％ 80％ 70％ 65％ 75％ 60％ 70％ 60％ 80％ 60％ 45％ 75％ 12 65％

　　10 80％ 80％ 70％ 65％ 70％ 75％ 65％ 60％ 60％ 70％ 60％ 75％ 20 60％

　　11 70％ 75％ 65％ 60％ 65％ 70％ 75％ 60％ 70％ 65％ 70％ 60％ 31 55％

　　12 65％ 70％ 70％ 75％ 75％ 70％ 75％ 70％ 75％ 70％ 80％ 70％ 38 50％

　　13 80％ 75％ 60％ 55％ 50％ 45％ 50％ 45％ 50％ 55％ 60％ 45％ 13 45％

　　14 65％ 70％ 50％ 50％ 45％ 40％ 60％ 65％ 60％ 50％ 65％ 40％ 14 60％

　　15 80％ 90％ 80％ 70％ 40％ 50％ 45％ 40％ 35％ 60％ 40％ 75％ 15 70％

　　16 75％ 65％ 65％ 65％ 60％ 70％ 70％ 50％ 60％ 45％ 70％ 45％ 16 65％

　　17 70％ 70％ 60％ 70％ 80％ 70％ 75％ 80％ 70％ 70％ 30％ 70％ 17 60％

　　18 70％ 75％ 65％ 75％ 85％ 65％ 70％ 60％ 65％ 65％ 60％ 50％ 18 60％

　　19 75％ 60％ 70％ 80％ 65％ 70％ 60％ 80％ 60％ 75％ 75％ 80％ 19 60％

　　20 70％ 60％ 65％ 60％ 70％ 75％ 65％ 50％