赏识孩子的55个细节-第3部分
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作为父母，听到别人对自己孩子的赏识是一件幸福的事情，但是不要忘记及时把别人的赏识传达给孩子，让孩子认识到别人对他的评价，感觉到别人对他的赞赏，从而激励他不断努力和进步。在上面这个例子中，小莉的爸爸就不应该专挑老师的负面评价来转达。如果他让孩子知道老师对自己的肯定，那么，孩子会树立起信心，继续进步的。
一天，小梅突然对妈妈说：“我觉得老师和同学们都不喜欢我。”
“为什么这么说？”妈妈疑惑地问小梅。
“我也不知道为什么，这个学期，数学老师上课时总是不提问我问题，就连我的作业他也不仔细看。妈妈你说他是不是不喜欢我呢？”小梅难过地说道。
“那为什么说同学们也不喜欢你呢？”
“因为班上有几个同学不爱跟我说话，有时我主动和他们说话，他们还躲躲闪闪的，也不知道是什么原因，我有这么让人讨厌吗？”小梅的声音里透着着急。
“噢，是这样啊，你先不要胡思乱想，也许老师和同学这样做，都是有自己的原因的，等妈妈和老师谈谈再说。”
过了两天，妈妈走进小梅的房间，和蔼地对她说：“我已经去问过你的数学老师，也和你班主任老师谈过了，想知道他们的想法吗？”
“怎么说的，是不是我什么地方让他们不喜欢啊？”小梅急切地问。
“没有，他们没有不喜欢你。你的数学老师对我说，你一直都很勤奋，是个懂事而且好学的孩子，所以他觉得用不着经常提问你，而且他知道你肯定会很认真地完成作业。而你的班主任老师告诉我，几个不太和你说话的同学都是今年刚转学过来的，他们对你还不太熟悉，并且他们都知道你学习成绩非常好，所以在你面前有些自卑，再加上你也不太主动和他们说话，他们也就不太敢和你说话了。”
听了妈妈的话，小梅想：是啊，数学老师虽然不常提问她，但是对她的学习却很关心，而且每次考试之前都会鼓励她；还有那几个刚刚转学来的同学，虽然不太和她说话，但看她的眼神却没有一点敌意，反而是友善和害羞的。
“小梅，老师和同学都这么看重你呢，你以后更要好好学习，不能辜负他们对你的信任啊！”妈妈不失时机地鼓励小梅。
“嗯，我知道了！”
后来，小梅学习成绩越来越出色了。不仅如此，在她的帮助下，转学来的几个同学的成绩都有了很大的进步，他们在共同学习和交往的过程中成为了好朋友。
因此，在赏识教育中，父母不仅可以通过自己的语言和行动来赏识孩子，更可以借他人之口来赏识孩子。有时候，这种方式更容易被孩子接受，也更能激发他的信心和潜力。
在孩子的社会交往中，时常传达别人对他的正面评价，可以培养孩子正确认识他人、评价他人、与他人友善相处的良好习惯，有利于孩子人际关系的处理，对孩子以后的生活也有很大的益处。当孩子听到从你的口中传达的是别人对他的赞赏时，他会更加感到光荣和自豪。
经常和孩子的老师、同学和朋友聊一聊自己的孩子，了解在别人心目中孩子的优点和长处，并把这些信息传达给孩子，如告诉他：“老师说你是个勤奋的孩子！”
当孩子在与别人交往中遇到问题时，可以先了解一下别人对孩子的印象，再把别人对孩子赞赏直接告诉他，而把别人对孩子的意见，通过委婉的方式转达：“他们说你很和善，不过要是能经常和他们在一起玩，那就更好了！”
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细节5 在错误中发现孩子的优点
公交车站牌下，一对母子正在等车。
一阵大风把妈妈的围巾撩了起来，妈妈想用手按住围巾，可是手里还提着皮包，非常不方便。看到这个情形，小男孩主动对妈妈说：“妈妈，我帮你拿包吧。”妈妈犹豫了一下，还是把皮包递给了小男孩，然后整理她的围巾。
没想到风更大了，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩马上把皮包捡了起来，一脸的惊恐。
妈妈的脸色立刻变得非常难看，厉声训斥小男孩：“你怎么连个皮包都拿不住啊？你看，包都脏了，你让我怎么拿？你真笨……”
小男孩一声不吭，眼泪却哗哗地涌出来。
母亲的训斥一定伤透了孩子的心。以后再有这样的情况，小男孩还会主动从妈妈的手里接过皮包吗？而如果妈妈的反应不是这样的呢？
妈妈看到小男孩惊恐的表情，先从孩子的手中接过皮包，用纸巾擦干净，然后对孩子说：“没事的，你看，皮包擦擦就干净了。”
“我不是故意的，妈妈你不怪我吧？”孩子小声地问。
“当然不怪你。你能主动帮我拿皮包，说明你很有爱心，还乐于助人，真让妈妈高兴。”妈妈抚摸着小男孩的头说。
“可是皮包掉在水洼里了。”小男孩还是很后悔。
“我知道你不是故意的。每个人都有不小心的时候，妈妈也犯过这种错误，不过妈妈以后就特别注意了，相信你也会吸取教训的！”
“嗯，我以后不会再犯这种错误了，我还想帮你拿包，好吗？”孩子说。
“好啊，妈妈相信你！”说完，妈妈又把皮包交给了小男孩。公交车来了，母子俩高兴地上了车。
每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在不断犯错误、纠正错误的过程中成长起来的。所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误，而在于父母采取何种态度让孩子认识并纠正错误。善于在孩子的错误中发现优点，用赏识的态度去教育孩子纠正错误，比严肃的批评和打骂更有作用。
也许大家都看过陶行知先生“四块糖”教育孩子的故事：
有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨批了。陶行知立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”
当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就立即住手了，这说明你很尊重我。”
王友迷惑不解，陶行知又掏出第三块糖果，说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”
王友感动地哭了，他后悔地说：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀！”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果……我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”
面对王友的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。
相信陶行知先生的故事会给广大父母一些有益的启示。现实生活中，发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子的优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。
要想找出孩子在错误中的优点，必须首先了解孩子犯错误的过程，通过对过程的分析发现孩子的优点。如果陶行知不对王友用泥巴砸同学的过程进行调查，他就不会知道事情的起因是那几个同学欺负女生，也就不会发现王友为人正直、敢于打抱不平的优点。
另外，必须对孩子敢于承认错误的优点给予赏识。如果孩子已经认识到并承认了自己的错误，父母就不应该再穷追不舍，而应该鼓励和肯定孩子敢于认错的勇气。
孩子犯了错误，父母难免会责备孩子，但是责备的方法却有很多种，如果方法不当，可能会影响孩子的一生。不当的责骂以及动粗、体罚或其他威吓等处罚方式，不仅会在不知不觉中伤害孩子，而且可能激起孩子的仇恨心理。而如果父母善于找到孩子错误中隐藏的优点，然后赏识孩子，不仅可以让孩子充分认识错误，而且还会继续保持这个优点，从而养成良好的对待错误的习惯。
面对孩子的错误，父母还应该从自己身上找原因。有些时候，孩子错误的很大一部分原因来自大人的误导。例如孩子和老师顶嘴，可能是因为父母经常在他小时候说“等你上学了，让老师管教你！”之类的话，让孩子误认为老师和自己是对立的、是敌人，从而产生了逆反的心理。如果父母明白了这一点，就必须向孩子承认自己的错误，并在教育孩子尊敬师长的同时，对孩子敢于怀疑、敢于挑战的优点给予赏识。
当孩子犯了错误，要调查清楚事情的起因、经过，发现孩子在错误中显露出来的优点。你可以说：“虽然你做错了，但是你表现得很勇敢。只要改正错误的方式，你的勇敢仍是非常可贵的！”
如果孩子的错误是出于好意，首先应该赏识孩子的良好初衷，而不是抓住他的失误，如“我知道你很想帮助别人，这真让我高兴！”
细节6 重视孩子的每一个问题
“妈妈，为什么会下雪呀？”
“爸爸，你为什么会长胡子呀？”
“为什么人每天要吃饭呢？”
……
生活中，孩子总会提出千奇百怪的问题。大人们看起来很平常的事，孩子也会问个不停。这时，父母千万不要感到厌烦，孩子好问是好事，说明他有强烈的求知欲和思考意识。
尊重孩子的问题，给孩子一个认真的答复，不仅可以让孩子学到知识，而且可以密切亲子关系，让孩子更加信赖父母。
如果不能马上回答孩子的问题，应该把问题记下来，并尽快把答案告诉孩子，以此鼓励孩子的好问。千万不要因为孩子的问题太过幼稚而嘲笑或者敷衍孩子，这样会使孩子渐渐失去提问的兴趣。
4岁的果果坐在客厅地板上在玩布娃娃。忽然，她抬头对妈妈说：“妈妈，我是怎么来的？”
“小孩子问这种问题做什么？”妈妈呵斥道。
果果看着生气的妈妈，不敢再问了。但是，她确实很想知道自己是从哪里来的。于是，接下来的日子里，果果遇到每一位大人，都会问同样的问题：“你知道我是怎么来的吗？”
随着孩子逐渐长大，也许会问一些父母都不好回答的问题，这时候，不要回避更不要责怪孩子，而应该通过查阅资料或者咨询专家，尽量给孩子一个合理的回答。
回避问题或责怪孩子，只会让孩子更加疑惑，从而产生一些不必要的担心，甚至产生错误的联想。因此，面对孩子的新问题，父母应该通过科学渠道，认真给予回答，从而化解孩子的担心和疑惑，为孩子的心理健康创造条件。
果果的妈妈如果能够这样回答孩子，孩子肯定会感到父母的尊重与关爱。
“妈妈真高兴，我的宝贝长大了。现在让妈妈来告诉你，你是怎么来的。4年前，爸爸和妈妈非常相爱，生活得很幸福，我们希望有一个可爱的小宝
