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第1部分

观念改变行为:与孩子一同成长-第1部分

小说: 观念改变行为:与孩子一同成长 字数: 每页4000字

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导语
□ 我们小的时候想象力非常丰富,长大以后就没了。这是怎么回事?
  □ 首先,没有人鼓励你们去幻想。无论是在学校或在家里,没有人说:“来,尽情地想象吧。”当你们提起想象出来的东西时,长辈们会说:“你在撒谎。你不应该骗人,你只能说真话。”或许他们还会因此而惩罚你们。你们可能会想象自己踏着祥云,或别的奇妙的东西,而当父母说你们在撒谎的时候,通常你们就得从那朵云上滚下来。恐惧、绝望、分数、为生存而竞争——这些让你们的生活变得灰暗。你们从云头上滚落,风暴和彩虹也消失了,你们变成了丑陋的小人物,为了一点小钱而打架、争吵、欺骗。□ 怎样观察我们的生活?
  □ 你今天凌晨有没有注意到渐落的月亮与晨星相距有多近?你有没有觉察到洒入你房间中的月光?你有没有在河边见到水面上泛着的银色月光?水面上没有一丝涟漪,风儿止住了脚步,河水静静地流淌,这一切多么美好!远处的岸际沉沉,天上的月亮银盘般锃亮,晨星依然耀眼,河水安静地流淌,水面上飘荡着一叶扁舟,一位渔翁正摇着桨。渔翁、流水、明月、晨星、远岸——这一切绝妙无比。我们大多数人却对周围的事物表现得麻木不仁。□ 在生活中,有什么事情会令你感动?
  □ 许多父母人们教六七岁的孩子难度更深的数学和自然科学,因为总是有太多的知识要学。许多被认为是成功的人就是榜样,他们必须学更多的知识,取得更多的证书以跟上新的变化。但他们活得很累。如果有人在这样紧张的节奏和巨大压力下生活的话,那他所有的感觉——爱的感觉、对秀木的欣赏、对穷人的同情——就会消失,他的生活就会非常狭隘。所以,从现在起,你就要变得非常敏锐,你应投入地去爱别人,去爱鸟儿,去爱亲手种下的树木,去照看它。去把你的房间打扫得一尘不染,去了解关爱,去珍惜自己。
  我们希望本书能提供指引,以进一步了解父母和儿童的行为。第一篇说明“如何运作”。父母不能仅止于“了解”,他们必须知道如何改变家庭里发生的事。第二、三、四篇将告诉你如何做。
  每一个家庭员如何互相改变对方?教导父母们该过程的个中奥秘——即使我已经做了十年了——这似乎仍然不失为一个好主意。我觉得,一旦你了解了,你就能自己想出来怎么做。否则,本书后面几篇会提供你明确的步骤。不想花工夫去了解的读者,可以先跳读那几篇,稍后再回到本篇来。当然,由于曾经担任过教授的关系,所以我仍认为父母应该要对这些事情有所了解。
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001 社会化学习
一个孩子的各种举动,不是因为生来如此,而是社会化学习下的产物。
  □ 今天的教育方式能否让我们远离恐惧?
  □ 你们总是怀揣这样或那样的恐惧到学校去,直到你们学业完成、步入社会、为人父母,你们又给你们的孩子制造同样的恐惧。我们都忘了最重要的一点,那就是我们所受的教育应能让我们摆脱恐惧。因为恐惧会麻木我们的心智。恐惧只能带来黑暗。只要心怀恐惧,我们就无法创建一个美丽的世界。□ 你们知道什么是恐惧吗?
  □ 了解恐惧非常重要。它起于孩提时代,并影响我们一生。我们总是害怕比我们年纪大的人,包括我们的父母和老师。这种恐惧伴随着我们的成长。世上绝大多数人,无论老少,普遍都有这种恐惧感。
  1。大部分我们所见到别人做的事,都代表他们学习到的事情。谈吐、衣着、游戏和工作都是学习而来的。同样的,啼哭、打架或闹脾气也都是(A1)的。
  2。我们相信,一个孩子之所以有那样的举动,不是因为他生来如此,而是因为他被(A1)要那样举动。
  到我们长大成人以前,我们就已学会了无数事情。我们学习如何和朋友谈论天气、政治和家具的价格。终我们一生,我们不断在学习如何和他人应对。
  3。无论是否意识到,每个人无时无刻都在互相教导。每个人事实上都在改变对方。
  心理学家使用“社会学习”这个名词,来形容人们互相(A1)或(A1)的方法。
  4。体罚和责骂是多数父母在一生中的某些时候学习来的。同样的,亲吻、赞美和拥抱,也是父母们(A1)来的。
  5。这表示,一个曾经被教成不守规矩的孩子,也可能被教成(A1)。
  6。这些不是说,做父母的故意把一个孩子教坏。而是有很多父母所说所做的事,会产生意外的结果。即使是最善意的父母,也可能(A1)一个孩子不守规矩。
  7。也就是说,如果一个孩子还没学会把衣服收拾好,他也可以被(A1)把衣服收拾好。
  以上主要的观念,就是孩子和父母是可以改变的。首先我们需要了解,所有这种种不同的事情,如何能由家庭成员来互相教导?例如,为人父母者如何被教会责骂和处罚,或甚至“溺爱”?
  ■ 解答
  1。学习
  2。教导
  3。教导    改变
  4。学习
  5。守规矩
  6。教导
  7。教导
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002 什么是鼓励(1)
对孩子最有力的鼓励,是父母亲对他的爱、兴趣和注意。
  □ 为什么你们会逐渐失去好奇心?
  □ 你们习惯了被动。你们的家长和老师教育你们;牧师教导你们;舆论告知你们;报纸、电台、电视——所有这些都不停地告诉你们,你们应该如何思考和做事。你们没有机会说:“不,我要自己去搞清楚。”你们知道总是被动的结果吗?你们将不再去思考问题。想法都是别人的,你们只能全盘接受,就像服药一样,你们自以为是地认为自己理解这些想法。但在这种方式下,你根本无法去搞明白它们。
  1。它是这种社会学习当中最重要的事项之一,其实数百年来就为父母们所通晓,只是很少被好好地运用。这个首要、简单的观念,就是关于奖赏或正面性鼓励的使用。就如我们此处所使用的字眼,鼓励和(A1)是类似的东西。
  2。在孩子割完草以后,马上给他二十五美分,就是运用鼓励的一个例子。如果你在他清理完房间以后,立刻给他一块蛋糕,在这个例子当中,那块(A1)就是正面的鼓励。
  3。食物和金钱并非唯一重要的奖赏。事实上,许多其他的鼓励更为有效。对一个小孩子,最有力的鼓励之一是父母亲对他的爱、兴趣和注意。聆听他说话、拥抱他、对他微笑或和他讲话,都是(A1)。这些,大多数小孩子每天都会得到数百次。
  4。当你说话的时候,你的朋友以做个好听众来鼓励你。在这个例子当中,他们的聆听是一种正面的鼓励。如果他们停止听你说话,大概你也会(A1)说话,或者改变话题。如果他们常常如此,你大概就会去找新朋友。下次你和朋友谈话的时候,试试往窗外看,看会发生什么结果。
  5。我们通常会选择那些给我们许多正面鼓励的人做朋友(罗森菲尔德〔Rosenfeld〕1966及1967年版)。不同的朋友教导你跟他谈不同的事情。他的方法就是仅对你谈话的某些部分有兴趣,对其他部分不表示兴趣。如果你谈到他有兴趣的事情,他就注意听,否则他就一副兴味索然。对你所谈的那个特定的题目,他的聆听是一种有力的(A1)。
  6。其次的观念,就是受过正面鼓励的行为,将来再发生的频率会更高。如果母亲每次在卡尔收拾玩具以后都赞美他,将来卡尔就更可能会再收拾(A1)。
  7。如果母亲仅仅在这一次鼓励他,并不表示下次卡尔一定会再收拾玩具。为真正地教导他收拾玩具,为真正地教导他收拾玩具,母亲必须记得鼓励他该项行为(A1)次。这表示,要想改变行为,你必须真正努力去做。要数十次的鼓励才能发生效用。有些父母就是没有时间或精力做到这点。
  8。好了,那么你如何开始?假设你希望你的女儿在脱下外套后立刻把它挂好。开始时,你可以这样教她:首先告诉她,去把外套挂起来,然后在她确实实行以后,给她一个正面的(A1)。在这时候,有许多种奖赏你可以使用。譬如,你可以仅是微笑道声“谢谢”,或者拥抱她一下。这些都是你教导孩子时,可以使用的正面鼓励。
  这表示,如果你决心要使你的家庭改变,首先你必须改变对鼓励的使用预设最初什么事都不会发生。改变事物需要花时间,你必须预先计划。你是改变的媒介,这点显而易见,问题是:“你有多行?”
  9。如果母亲鼓励佩琪和父亲,告诉他们,希望或感谢他们能把外套挂好,那么,以后他们可能就会比较常把外套(A1)。这听起来很简单,但事情就难在保持前后一致的态度,对所希冀的行为持续鼓励。举例来说,我们常不易记得告诉孩子(或丈夫)你感谢他把外套挂好。问题就在我们多半把好的举止视为当然,而不记得去(A1)它。
  如果一个反应没有常常受到鼓励,即使已经学会了,也可能会减弱甚或消失。这表示,正面的鼓励,不仅在教一个人新的行为时是必要的,对维持既有的行为也是一样。
  10。不要把你孩子的好规矩视为当然。记得常常(A1)他。
   。。

002 什么是鼓励(2)
11。婴儿一哭就会被抱起来,他就被教会了要哭。他哭所得到的鼓励,就是(A1)。
  12。用餐的时候,宝宝把马铃薯涂得满脸,使得另一个小孩大笑起来。宝宝就把更多马铃薯涂在自己脸上,又涂了一些在隔壁座位的孩子脸上。这下子每个人都笑起来,还说他真可爱。这家人就是在无意中(A1)宝宝不爱干净。
  13。婴儿啼哭和幼儿涂抹食物,这些都不是什么特别严重的事。只是,这些是一般家庭如何在无意中教导小孩(A1)的行为的范例。
  14。有时候,不去鼓励不恰当的行为也很困难。早晨你急着要把强尼送去上学,他找不到他的衣服,他没有把衬衫扣子扣好。即使他已经够大可以自己穿衣服了,但那个早上你实在要赶时间,所以你就帮他就绪。这样做,你就是在鼓励他养成(A1)。
  15。你的帮忙和注意,就是对他不自己穿衣服的鼓励。如果你这样做很多次,你就是在(A1)他变成无能。
  16。当你在为全家准备旅行时,可能也有相同的问题。为了要让所有人都依时准备好,结果变成你在帮每个人做每件事。这样一来,很可能下一次旅行时,你就要做得更(A1),以使每个人都准备好。
  17。你不想要你的家人变得如此无能,但你可能事实上就是在(A1)他们变成那样。
  18。要改变这种情况,或像强尼那样的例子,你可以(举例而言)挑个不忙办事的时候告诉他:“今天你自己穿衣服。穿好以后,你可以去外面玩(或看电视)。”这样,小孩子就因为(A1)规矩而受到鼓励。
  19。虽然啼哭、涂抹食物和无能都不是非常严重,它们却引发一个问题:“一旦事情开了头,你怎样弱化这些行为?”小孩涂抹食物、啼哭或拖拖拉拉,父母常以责打来对付。打可能有效。然而,有一个更简单的办法。就小孩涂抹马铃薯那个例子来说,应该教他的家人不要(A1)那种不当的行为。
  20。作为本“学习”计划的第二部分,就是父母应该同时记得鼓励小孩(A1

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