陈氏家族全传-第57部分

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则有一部分投身于“中统。像“诚社”分子牛传钦加入“中统”局本部第二组工作，
就属这一类。解放后被捕的、由“中统”的“平室”和“津室”所派的特务董化昌
（天津铁路潜伏破坏总队天津第一大队直属分组长）、王书华（国民党天津市党部
学运组特务头子，解放前大批逮捕进步学生、破坏学运）、支彭英、支永信、吕广
仁、沈振启、李树声、王富春、吴镇屏等（解放后潜伏于北京邮政总局），就是张
厉生在华北地区所搞的小组织中的分子。
　　安微调查室又有另一种做法，它因为安徽主要是由桂系李品仙控制，而桂系又
在某种限度内拉拢了三青团的力量，所以“皖室”的王秀春，与“中统”老特务安
徽财政厅长孟九两人联合起来，一面与李品仙桂系势力相周旋，一面又与徐君佩的
三青团势力互斗。但在省级“特种汇报”会议上，又极力设法联同各种反动力量，
对付地下革命活动。王秀春这种手腕，曾被叶秀峰夸赞为善于利用各种力量“一致
对待共同敌人”的“范例”。
　　“中统”在“第一处”时期，即设有训练科。训练工作比较简单，主要内容分
两方面：
　　政治训练方面，组织过“读书会”，除“总理遗教”之外，戴季陶和周佛海关
于三民主义的著作也被列为必读之书。此外，以蒋介石名义“发明”的新生活运动
全套理论，和由陈立夫在讲堂上乱扯的“唯物论”，都是他们在政治训练上的理论
根据。
　　抗战以前，“中统”内部搞过“小组生活”，通过小组的形式，安排政治讨论
与技术研究。这些做法，后来还被“中央训练团”所采用。可以说，在国民党内，
是“CC”先有这套东西；而在“CC”之内，是“中统”先有这套东西。
　　“中统”还办过一个刊物，叫做《群力》。在这个刊物上，一方面登载鼓吹
“一个领袖、一个主义、一个党”的理论，一方面则刊载诽谤苏联和共产党的文字，
以及由那些叛徒所写的“内幕”和“仟悔录”一类的东西。到了抗战开始时，因为
蒋介石表面上也喊“国共合作”，这样内容的刊物再出下去，连“中统”也怕有所
不便，也就停印了。
　　在技术训练方面，曾由训练科编有《情报业务概要》一书，该书有50万言，内
容异常杂乱，从特务工作理论，蒋介石的言论，一直到化装术、射击术、驾驶术、
擒拿术以及跟踪盯梢之类的所谓技术，都包括在内。此外，如手枪射击，拆装和保
护、化装技术，以及帮会沿革和内幕等等，都印过单行本。对于各个党派的情况，
也不定期地编印过一些“指导手册”。凡新进去的特务，例有三个月的试用期。在
这三个月内，“中统”就要他们看这些书，并派出专人与之谈话，查询其读书心得，
同时解答问题，这也算是训练工作中的一部分。至于实用技术，则由负责“行动”
　　特务所必修之外，其余人员则不硬性规定，任其自择。
　　南京沦陷到蒋政府逃渝那段时间，“中统”的训练工作曾一度停顿。到了抗日
中期，“中统”改组完成，已自成系统，其训练工作，亦逐步由普通训练进为正规
的、全面的训练了。
　　从三青团江北青年训练班中吸收新分子“：抗战开始后不久，国民党军节节败
退，长江下游及华北华中大部分地区，均沦于日寇之手。许多青年离乡背井，奔到
后方，怀着爱国热忱，希望参加有组织的抗日工作。三青团便利用这个机会，在重
庆江北治平中学，办了一个“青年执行所”，收容了男女青年近千人。最初由三青
团按其学识能力介绍工作，后来蒋介石要国民党中央训练委员会拟定办法，将这个
“执行所”变成训练性质，并由三青团中央团部和重庆团部派了一批中央军校特训
班的学员，去担任这个班的大队和中队的负责人。“中统”认为这是一个“抢才”
的机会，即在班里吸收了30多人拉到“中统”作进一步的特务训练，然后按照手续，
成为它的喽罗。这种从其他组织“选料加工”的办法，后来就成为“中统”内部训
练班的选人办法。他们自以为这个办法比“军统”高明。因为“军统”的许多训练
班，都是招来就“训”，“训”了就算人伙的。但受“训”者在被“招”
　　之时，往往还不知道主办的机关就是“军统”，等到发觉以后，有些就中途退
学，要求不准逃跑，逃跑不出去就被长期拘押。而“中统”的办法，则是从别的组
织中先加考察，然后伸手去拿，这样就可以减少像“军统”那样的麻烦。陈立夫在
“CC”
　　的一次高级会议上曾说：“我们召集人才要重质不重量，宁可少，不可滥。我
们不许用北洋军阀招兵的方式，举起旗子叫人跟着走，就算是自己的兵。我们要找
孙猴子，找到一个孙猴子，可以放弃100个猪八戒。”这就是他们所自己夸“中统”
骨干分子的培训原则。
　　“CC”对于外围组织的运用，也和“复兴社”有所不同。它的外围组织很多，
而外围组织的中心分子则并不多，但那些中心分子，却都是“CC”的死党。“CC”
　　对这班人拉得紧，对他们生活所赖的大小官职，也始终以组织力量加以维护，
使这班人死心塌地依靠“CC”，为它拼命。
　　“CC”在较大范围的外围，也用同一方式，而又有两种方法。例如抗日战争以
前（1935年）在南京成立的“中国文化建设协会”，其会员人数9734人（会址在四
象桥，经常住会办公的只有一个专用职员王鉴藩为金陵大学“CC”学生，后来跟洪
兰友当秘书），在这9000多人中，有意让非“CC”甚至反“CC”的分子参加，借以
冲淡“CC”色彩。“CC”有意用这种外围作“疑兵”，似乎是在做“赔本”生意，
实际则利用该会来收罗文化界的分子，这就是它的“寓吸收于外围”的训练工作方
法之一。又如“中国工程师学会”这个组织，本来是“CC”插不进去的，因为在
“CC”里边，实在没几个象样的工程师，工程师在当时也颇有社会地位，并且自认
清高，一般也不屑于当“CC”的走卒。可是，陈立夫、徐恩曾等人本来是学过工程
的，在工程界原有一些同学关系，加上他们在统治层中，又有相当的政治地位，因
此就不声不响地把“中国工程师学会”这样的组织也套了过来。虽然套了过来，但
仍然不用“CC”人物在台间露面，避免刺激；只暗中极力扰其二三等人物，以扩大
“CC”在工程技术界的势力。照他们说，这是一种“就汤下面”的办法。
　　“中统”在外围吸收人力的方式方法，基本上也就是运用上述的原则，归纳言
之，可分三种：一日“挖根移植”，二日“鸭卵鸡孵”，三曰“夺胎换骨”。
　　所谓“挖根移植”，就是把别人培养好了的技术人员，情报能手以及具有一技
之长的其他货色，拉过来植在“中统”这块毒土里，使其继续生长，为之服务。干
脆地说，就是吃掉人家的现成东西。
　　所谓“鸭卵鸡孵”，则是原来已经成为“CC”的职业学生，或是从未暴露过的
在某些技术学校（如兵工署的兵工专科学校等）的“CC”爪牙，让他们在那学习，
学成之后、，等于用母鸡孵出的小鸭，羽毛长了，再自然地浮人“中统”的污水塘
中。“中统”“少壮派”中的知识分子出身的中上层特务。都是这个来源。
　　所谓“夺胎换骨”，系利用已有的公开团体（特别是历史悠久，有名气的老牌
企业）来做文章，掌握其中部分的或个别的有作用人物，予以物质诱惑，施以组织
训练，进而加以纪律约束，使为己用。但始终让他们罩在原有的壳子下面以蔽风雨，
在原有的环境中以吸吮营养，以延续其内线生命。例如当时中国银行、交通银行、
中央信托局及邮电、税务以及新闻。文化单位中身居要津的分子，为“中统”暗中
工作的就大有人在。
　

　　　　　　　



　　　　　　　　　　　　　　　　第九章　“无形阵地”
　　　　　　　　　　　　　　　1．“今日欲言救国．非从教育入手不可”
　　1929年6月，国民党中央的培养训政人才，将“中国党务学校”改为四年制的
“中央政治学校”任命蒋中正为校长，丁惟汾为教育长，增设校务委员，陈果夫被
推为校务委员之一。以党务学校第二期生为第一期，1929年8月招人的新生的第M期，
称大学部。应试者近千人，录取67人。暑期开学后陈果夫对学生讲话：“各位同学：
这个学期开学以来，我未曾和诸位说过话。各位在学校都能用功，是很好的现象。
中央对于这个学校，期望甚殷。希望诸位受到三民主义的教育，将来负担实践主义
的责任。现在置身党部、政府中的负责的人，都觉得目前有很多的缺陷，同时，又
感觉我们能力都是很差的。因为大家都觉得自己的能力差，所以希望将来增加能力
的心越大。在现在的中国，我们所负的责任极大，分开来说约有三种：第一，我们
要负责扫除旧的障碍，还是要凭学问，既使学得了外国人一样的知识和能力，恐怕
还是不足。因为要去除这种障碍，所以在做事的时候，已经要用两倍的能力，何况
还要创造新环境呢。创造事业，是要自己想出计划，造出方案来的。往往有许多出
国留学生，他们在外国多年，学了农工商业，回到中国来，虽然自己学到了专门知
识和技能，还是和普通的人相差不远，他们还是同一般没有知识的人去争饭碗，而
不能为没有知识的人去创造饭碗。他们既然有专门学问和技能，为什么要这样？推
究其原委，因为没有创造的精神。
　　是年同月，陈果夫为了促成实施丁惟汾所提《资送革命青年留学案》，向国民
党中央提议，资送革命青年，以100名为度，并指定其留学国别与应修学科。经国民
党中央决议，订定资送办法，成立派遣留学生管理委员会，先后派遣留学生数批，
为国民党培植了不少领导各业的人才。次年3月，陈果夫提议派遣中央党务学校毕业
生及中央政治学校每期毕业生，应准考选三至五名资送出洋留学，以资深造，经校
务会议通过，旋由校方举行考试，结果马星野等五人被选，资送美国留学。
　　1932年，陈果夫鉴于当时的教育设施，不合国家需要，曾向当时的国民党中央
提出：《改革教育初步方案》，建议专科、大学及派遣学生应注意农工医等实科教
育，中学注意数理化等基本科学，小学注重国文及算术。这个方案经国民党中央通
过交教育部执行，成为数十年来国民党政府对于教育明确的决策。陈果夫出于他为
国民党政权服务的目的，不断发表文章，并于1944年出版《中国教育改革之途径》
一书，内容涉及教育各方面。
　　其中两个改革教育方案全文如下：
　　一、改革教育初步方案
　　查国家办理教育之主旨，原为培植各项人才，以供社会需要。吾国二三十年来，
学校课程管偏重于文、法，而忽视农。工、商、医各门。据目前统计，在58个公私
立之大学中，约70％设有文科，40％设有法科，22％设有农科，27％设有工科，12
％