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第19部分

神奇的学习:10岁大学生张炘炀培养纪实(选载)-第19部分


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  “不搞物质刺激”好懂,“考上100给你多少钱”“考上多少名给你买什么”之类的话,是很多家长时不时挂在嘴上的。我家里不来这一套,但是我并不反对适当刺激一下,但对我儿子这种类型,我还是以精神鼓励为主。只有上大学的时候,张炘炀立志要拿奖学金,许诺我说:“我要拿到这笔钱,先还给你五十块……”你看这孩子,“物质刺激”倒过来了,他的证据心气还蛮高的,这让我感到高兴。
  “淡化表扬批评”,这句话不太好懂,需要多说两句。其实,我“淡化表扬”做到了,“淡化批评”做得不是很好,他做得不好的时候我岂止是“批评”,把我惹急了我巴掌脚尖全上。但是,我从来没有因为学习上的原因对他动粗,从来没有因为学习态度学习成绩上的原因批评过他,顶多有时候急了说一声“你看你这孩子你妈在旁边听都整明白了你咋还不会呢”,话一出口就后悔,就此打住。我的“淡化表扬批评”,指的是:
  一、 从不“告诉孩子你真棒”,至少我不会片面理解它。我有一句口
  头禅:“不该升表扬的绝不升表扬。”表扬要是“升”出来的,那就廉价了。我对张炘炀的表扬,顶多到“嗯,还可以”“还凑合”“这道题你做的还行”“这个卷子答得不错”这种程度。我这种不温不火的态度,炘炀母亲都有明显感觉,有时候跟我说笑时暗含怪我的意思:“你这人就这样,从来听不到你跟孩子说一句热络络的表扬话。”我也一笑,我就是这个风格。但是也有我的道理,家长以平常心对待成绩,时间一长,孩子也会受到熏陶,他会觉得“我强我好是正常的”,成绩往下掉才是不正常的。不是说要兼顾素质教育吗?从另一个角度分析,教育学上不是有一个术语叫“强大的人格”吗?这种“淡化表扬”也有助于孩子的人格强大。
  二、 不够表扬“升”表扬,是人们对赏识性教育的误解,做法也是错的。如果片面理解“告诉孩子你真棒”,刻意地去“做局”,有可能取得一时的效果,但不是最终办法。我不是不赞成赏识教育,但是赏识教育的前提是你必须抓住症结,不能闭着眼瞎表扬。我们盘锦的大名人魏书生他专门见过张炘炀一次(有关情况以后细说),他的这一方面做得非常好,一个公认为成绩最差学习态度也最次的学生站在他面前,魏老师问他:你能不能总结出你到底有什么优点呢?学生说:我觉得我没啥优点,我考试才考了十几分。魏老师问:你为什么不复习呢。学生说:我一看书就头疼,我不想学习。魏老师又问:这么说来,你没看书?学生点头,挺懊丧。魏老师一拍大腿:你行啊,没看书你就考了十几分,你还说你没希望?我看你希望大得很!魏老师这么一说,把孩子心里的火苗扇起来了,心里就转念:是啊,他们都说我不行,经魏老师这么一点拨,我还能给“捞”起来……孩子这么一转念,整个学习态度人生态度都发生了变化。魏老师的做法,依我总结就是我认为赏识教育从“抓症结,促转念”上理解,那无疑是非常正确的。但是首先要有个真诚的大前提。前提不真诚,事实是虚假的,把“告诉孩子你真棒”理解为“生长激素”,到头来那肯定是要自打嘴巴的。
  

从不“告诉孩子你真棒”(2)
三、“淡化批评”,不是说怕孩子心理脆弱不要批评。总结一下,张炘炀几年来的学习过程我无时无刻不在批评。但我不一定要罩着一个批评的壳,我对批评的含义理解,是“重评不重批”。对他的作业质量的评议其实也是批评,考卷分析其实也是“批评”,但是我们是务实的“批评”,是为了解决问题的批评,不是为了树立家长权威而批评。
  

父亲和老师合谋安排的副学习委员
不断跳级的经历,使他本人在环境适应上形成了一个自然落差,他的学习目标同班级上的孩子们不一样,但身心发育与超前的学习相比,就显得很滞后了。
  怎样让他尽量适应这个落差呢?我说的是怎样适应,不是弥补,弥补是不可能的。他处在这个班级之中,我得设法让他尽量地融入这个集体。
  让他当“副学习委员”就是一个有意思的插曲。
  张炘炀读小学三年级时,班里改选班委。老师让同学们自荐,跟大家说,只要觉得自己有能力的同学都可以报名参选。
  话音刚落,就见一个小小的手高高扬了起来。老师低头一看,是不到6岁的张炘炀。
  “我想报名!我的理由是:我学习好,守纪律、有礼貌,扫除时会捡纸屑。”张炘炀站起来,声音嘹亮又干脆。
  老师哭笑不得,又怕打消孩子的积极性,一时不知道怎么处理这件事。
  老师跟我说了这件事,我也犯了愁:张炘炀要当“委员”,什么委员才适合他呢?当学习委员?学习委员管收发作业,他那个小个儿,全班的作业本加起来都比他高,抱不动作业本能当学习委员?我想了一个主意:“孩子年纪小,要是直接告诉他不行,他大概会想不通。这样我怕伤了孩子的自尊心,有不良后果。要不,您就想想办法,满足一下他的‘官瘾’?”
  老师听了也乐了,跟我说,“我们想到一块儿去了!这样吧,我来给他安排一个‘官位’。”
  后来这件事的结果是,张炘炀得到了一个“副学习委员”的职位,而且还在小范围内做了“宣布”。他乐滋滋地问我:“爸爸,副学习委员是管什么的?比起正学习委员,哪个大?”
  我忍着笑,一本正经地跟他说:“学习委员负责收作业,你就负责学习好,当同学们的榜样就行了。”
  他把我这番话听进去了,为自己当上了这么重要的一个“官儿”兴高采烈了好多天。
  “副学习委员”是个“闲职”,可张炘炀还是角色感蛮强的,学习的表率作用,他做得不错。
  所以说,孩子幸亏是成长在一个温暖包容的环境里,否则以这么小的孩子,如果没人照料,有时候的情况也真是不堪想像。
   。 想看书来

往前蹿的势能带动原理
张炘炀当时的频频跳级,也成为学校里不大不小的新闻。差不多全学校的孩子都认识他。有时候我去接他,也会偶尔听到有家长在附近窃窃私语:“看,那就是那个跳级的小孩!”
  张炘炀在读一二年级时,曾经有个小朋友跟他很要好,是个小女孩。那孩子也很聪明,成绩也不错。后来看见张炘炀跳级,她也跟老师说:“我也想跳级,为什么张炘炀可以跳级,我不能跳级呢?”
  对她的提问,老师和家长都觉得很难解释。她妈妈没办法给了她这样一个“答复”:因为张炘炀很聪明,他是个神童!
  小姑娘感到挺纳闷,因为在她的心里,张炘炀和其他的小孩子完全一样,爱玩能闹,也不是特别用功学习,实在看不出有什么特异之处。
  其实这也是张炘炀在他的大部分小伙伴心目中的印象。他们并不觉得他和他们有什么不一样,心理上跟他并没有什么隔阂,总是一放了学就来找他出去玩;在一起聊天时,用的也是他们自己的语言……
  张炘炀自己也从来没有差别意识,虽然他一直跳级,但和他一起玩的始终是那几个和他同龄的孩子。有的家长会半开玩笑半当真地说:干脆,张炘炀替他们的孩子辅导功课得了,一听到这种话,我会委婉谢绝。这不是因为我保守,张炘炀离辅导别人的层次还差着一大截呢,他怎么会教呢?要是他能辅导别人,那他真的就是神童了!但在这些孩子的心目中,却好像根本不存在“级别不同”这回事。
  张炘炀的跳级,是学校里的一道“独特景观”,小学如此,初中如此,高中更是连跳三级。
  那个小女孩抱着争强好胜的心说“我为什么不能跳级”的时候,我也在考虑这个问题。跳级现象就全国而言,可能不算稀罕事,但就我们盘锦地区而言,我还没有发现相似的例子。张炘炀的跳级,可以说是一个特例吧。别人家孩子的情况我不太了解,我不能随随便便给别人支招:比如教别人“跳级的技巧”什么的。
  我从来不鼓励别家的子女轻易地去学张炘炀的跳级模式。
  因为跳级毕竟是一个牵动方方面面关系的事,第一你要为子女创造自学的条件,不管家长亲自教或者请家教,你都要保证有这个“后勤保障”。第二,你要协调好学校、老师的关系,这一点非常具体。第三,你要预见到陪伴着环境变化而出现的各式各样的问题。
  因此,我只能从另外一个角度给“讨经”的家长支招。
  有一个家长找到我,一脸挺发愁的样子,“我这个孩子学习老是跟不上,老是班级上的后几名,我想给孩子增添一点动力,老张你能不能给我传授一点短期见效的经验呢?”
  他那个孩子跟炘炀挺熟,孩子的情况我也大致了解,其实那个孩子并不笨。
  但是怎样才能让他短期见效呢?
  这可难为了我,我挠了挠脑门,说:“我有个办法,灵不灵我不敢保证,不过可以试一试……”
  我给他传授了半天,大体意思是让这个家长给儿子开个“小灶”,“往前蹿几课”。
  我这个招也是无奈之举,是一个不敢打保票的招儿。
  那个家长依法炮制,过两天见到我,点点头说:“老张,这个‘蹿’几节课的招儿挺管用,孩子成绩上去了,学习积极性好像也提高了不少……”
  这个招儿是一个“不可多说”的办法,因为毕竟缺乏一个系统性。但是在另一个孩子身上短期见了效果,这个现象是挺有意思的。
  我建议家长开小灶,让孩子往前蹿,表面上看起来是个糙办法。我本人辅导张炘炀多年,什么“死记硬背”“量化为先”,哪一样不是糙办法?可是糙办法也有它不糙的一面。
  物理学上有两个术语,一个是“动能”,一个是“势能”。我觉得这个“往前蹿”的招术,就是对势能原理的运用。
  从小学就形成的“能快就小跑”的赶超思维,让张炘炀在学习上受益无穷。这里面是不是有一个“势能”原理?“势能”带动了学习上的“动能”?我没有什么理论功底,这个问题提出来,请大家共同琢磨。
  一个学生,成绩老拉在全班后几位,突然有一天卸下了包袱,前面的课程学不好,咱们不管了,省下当“泥水匠”帮他补习的功夫,咱们赶在班级进度之前学点新课程新知识,等到上新课的时候,这个学生状态整个一个大变样,回答问题也积极,作业做得也顺溜。老师眼睛一亮,刮目相看。一时间,这个学生成绩提高了,无形当中,一节课一章知识的势能带动了学习上的进步,这个棋盘因为有了势能因素走活了,“快学法”在差生当中也能取得短期效应,这个现象能不能反映出常规教育的不足?
  

给家长的忠告:走出差生困境(1)
在学校,几乎每个班都有一些所谓的“差生”。
  经常听到这样的“恨铁不成钢”的话:这孩子就是天生的笨!或

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