点点,六0年代-第17部分
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一直忙到天都暗了，才算把黑板报完成。点点退后几步，侧着头看黑板，做最后的检查。这是她第一独立担当主角完成黑板报，很有些成就感，认认真真地看了半天。
余老师进来了。下班前，她习惯到教室里看看，如果还有同学没走，就督促他们回家去。余老师站在点点旁边，一起看了黑板报上的文章，对点点说：光阴荏苒，是形容很长的一段时间的交替。用在这里不是太妥当。还是用光阴似箭比较好。
但是点点不喜欢“光阴似箭”。几乎每个中队的值勤队报，开头的一句话，都是“光阴似箭”，要不就是“岁月如梭”，一点新意都没有。
余老师：干脆不用成语也可以。报道文章重要的是表达意思，用不用成语没有关系。
点点同意了，蹲下身子去改文章。
余老师：早点回家，今天大家辛苦了。
边说，余老师边抬眼四处张望，问：计言其呢？
赵慎莉说：计言其没留下，他回家了。
余老师：那，黑板报是谁出的？
赵慎莉：我抄的文章，樊点点画的报头。
余老师：很不错很不错，我还以为是计言其搞的呢。樊点点，看不出，你黑板报也出得这么好。
赵慎莉趁机告状：计言其不肯出黑板报。他说是小姑娘的事。樊点点就自己出了。
余老师却没有在意计言其的表现，一个劲表扬点点：好，有志气。就应该这样，不被别人难住。没什么了不起的，男同学能干的，女同学也能干。别人会的，我们也学得会。我看，这块黑板报出得一点不比计言其差。
听了余老师的表扬，点点却落泪了。这一天，她又累又委屈。
余老师忙说：嗨，嗨，刚刚还表扬你有志气，怎么又娇滴滴的小姐脾气出来了。
点点不想哭，她知道余老师不喜欢软弱娇气的人，可是忍不住，眼泪越流越多。余老师掏出自己的手绢为点点擦泪，一边说：不哭，不哭。今天你做得很好。
原来，严厉冷隽的余老师也很温柔。书 包 网 txt小说上传分享
臭棋
——樊点点，你会下象棋吗？
——会。
——太好了，放学后你代表班级去参加象棋比赛。
——我不会……
——你刚才还说会的。
——我只会，玩玩。
——就让你去玩玩。
和小老师一段对话之后，点点坐到了象棋比赛的棋盘边。
坐在对面的是4班一位女生，点点认识她，叫吕冰，是大队长，点点他们入队时，吕冰代表新队员在大队*上宣誓，所以，几乎全年级的同学都认识她。点点从来没有和吕冰这么近距离地面对面坐在一起，一方面，点点比较内向，不擅长和陌生人说话，另一方面，吕冰周围总有一批人围着，点点觉得她像骄傲的小公主，便更不去主动接近她了。
吕冰朝点点友好地笑笑，点点也朝她笑笑，象棋比赛便开始了。点点拿起“炮”，想也不想，当头一放。她通常是这么开局。她觉得有这样的比赛不错，可以玩，也可以认识更多的人，而不仅仅是自己班级的一些同学。
这场象棋友谊赛是小老师和她的同学共同筹划举办的。小老师姓肖，是点点班上的实习老师，天生一张娃娃脸，梳着两条齐肩小辫，怎么看也像个高年级学生，最多是初中生模样。同学们都不怕她，上课的时候，要不是余老师坐在最后一排听课，小老师的声音永远也压不过学生们的，更别说是授课了。她翻阅了许多教育学、心理学方面的书籍，并且照着书上的案例和方法，有时严肃，有时和蔼，有时批评，有时鼓励，有时厉声喝斥，有时和风细雨，可是统统没有效果，她在学生的眼中始终是个无足轻重的“小老师”。她很苦恼，她的同学都像模像样“师道尊严”了，她却还常常对着那帮调皮的学生憋屈得脸色绯红。后来有一次余老师开玩笑地说：当不成老师，先当朋友嘛。小老师如醍醐灌顶，琢磨着设计游戏，在游戏中加深和学生们的感情。于是和同学一起，组织这场班际象棋比赛。从教育学的角度，不仅可以加深和学生的情感，而情感的融洽可以优化教育，还可以在学生推广有益游戏，增加学生的集体荣誉感，丰富学生课余生活，增进班际的友谊……，总之，一举数得。小老师终于找到了用武之地，面面俱到地订了计划，目标、步骤、细则，一应俱全，甚至把学生反应、比赛总结也考虑到了。
于是，点点就破天荒当了一回棋手。
严格说来，点点只是知道一点象棋各个子的基本走法，并不真会下象棋。她也不喜欢象棋，太动脑筋了。爸爸说，下象棋，走一步要预见到三步。点点做不到，她连一步都马马虎虎地常常看不周全。和哥哥下棋时，常会送上门去让哥哥吃子。哥哥还不让点点悔，说落子无悔，这是规则。点点不喜欢这种规则，竟算计人，趁人之危，一点都不光明正大。有时候，点点一生气，会冲着哥哥一口气地乱嚷。但规则就是规则，点点一点办法都没有，所以总是输。她和哥哥下棋的时候，爸爸常在一旁看，说点点其实比哥哥聪明。有时点点下一步棋，爸爸会连赞“好棋”。可是，点点不知道好在哪，就像哥哥讥讽她“臭棋”时，她也不知道臭在哪一样。
这场比赛，紧张的是小老师。棋手上场了，她只能坐在场外空着急。她希望自己的班级赢，可是远远地看不清点点的表情，无从知道比赛进行得怎么样。事实上，点点在玩，坐在棋盘边，不管对方是哥哥、爸爸，还是陌生人，统统都是玩。像平时一样，她不会动脑筋，飞快地落着子，然后就心猿意马。
吕冰正襟危坐，每走一步都深思熟虑，有时候，一个子已经拿在手里，还掂量好久，然后“啪”的一下，果断地放在一个地方。看着她的样子，小老师心里暗暗叫苦，觉得自己班级的樊点点不会赢。
结果却是——点点赢了。
小老师兴奋地一步蹦过到点点的身边，一口气夸奖说：你太棒了，太棒了。
点点笑了，胜利总让人高兴，可是她不知道自己棒在哪儿。
小老师：再接再厉，争取为班级争光。你能赢，一定能赢。
比赛休息的时候，小老师一直在鼓励点点。学生需要鼓励，这样会激发潜在的主观能动。教育心理学课程上学到过，一所师范学校失火，一些同学把钢琴搬到安全地带。这是一个典型的案例，人的潜能被充分激发，会产生难以至信的作用。所以，小老师一再表扬和激励着点点，直到点点重新坐在棋盘边准备下第二盘了，小老师还做着手势鼓励她。
吕冰依然深思熟虑，第一个子就想了半天，最后跳出了一匹马。真是个怪招，点点想应对，却突然想起小老师的话：你太棒了。你一定能赢，一定会为班级争光。
点点听出的却是：万一输了，我就不是好样的，为班级抹了黑，不值得老师信任，让同学们失望了……
点点感到了压力。刚才小老师鼓励得越多，此时点点的压力越大。压力越大，就越想下好棋，最终却完全糊涂了，不知道什么算“好”。她仅有的一些棋艺随着许多不着调的想法云消雾散开去。很快，她败下阵来，并且一败涂地，非常惨，棋盘上竟没有留下一个子儿。被吕冰剃了个光头！
看到这个结果，一旁观战的秦万余大叫：臭棋，臭棋篓子。
赵慎莉帮着点点反驳，对秦万余：你不臭，你干吗不上？
骂也好，帮也好，点点都无所谓，她沮丧极了，什么也不说，总之，是自己输了，死得很难看，让大家失望了。
小老师仍然鼓励点点：没事。现在是一比一，你还有机会。老师相信你，重整旗鼓。老师相信你。你是好样的，一定能赢，全班同学都是你的后盾。
当点点再拿起棋子的时候，考虑了很久，竟不知往哪放。脑子里一片空白，眼睛里却看到了失败，也看到了小老师失望的脸。
油葫芦
油葫芦是学校门房间的——，点点不知道他是门房间里的什么人。说他是校工，可是他识字，儒雅，一看就是有文化的人。听说他以前教书很好，会教语文，也会教算术，教的都是高年级毕业班。说他是老师，可是从来没听人叫过他“老师”。点点从哥哥那里知道，他叫“油葫芦”，哥哥是从比他年级还高的人那里知道这个称呼。点点不知道“油葫芦”是什么意思，反正大家都这么叫。余老师曾经说过的像童阿姨一样的幕后英雄，指的就是他。
油葫芦每天的工作是打铃，一天要打几十遍，进校，早操，晨会，上课，下课，两分钟预备，眼保健操，放学……，数都数不清。有一次点点上课没事想统计一下一天到底有几遍铃声，可是掰着手指数了整整一节课，也没有数清。但是油葫芦从来不会打错。有时候电铃坏了，或者遇上停电，油葫芦就要一天几十次走到教学楼前，拉扯手臂粗的麻绳，敲响三楼屋檐下那口沉重的铜钟。
油葫芦不能进班级。有时候春游时老师人手不够，连童阿姨也能跟在班级后面帮助班主任维持秩序，但油葫芦不行。他的岗位就是门房间，终年累月都在那里。
门房间不大，面窗放着一张旧桌子，上面有笔筒、笔架、墨水瓶等，是油葫芦的办公桌。墙边有一张更旧更破的桌子，放着油印机、油墨盒，下面堆满了纸。门房间的另一边，堆着许多扫帚。各个班级的同学放学后都会到这里来借扫帚打扫教室，还回来的时候，油葫芦总会检查一下，如果发现有坏了的，就挑出来放在一边，让童阿姨修理。
每学期的考试前夕，油葫芦特别忙。他要把全校二十四个班级的语文、数学、历史、外语、地理……，所以的考试卷都刻出来，油印好，分门别类的放着，等任课老师来取。油葫芦的字写得非常好，刻在纸上，每个字都一样大小，像书上印刷出来的一样规范。油印了以后，每个字、每一行都清清楚楚。并且，从来不会有错误。余老师说，只有很有学问的人才能做好这件事。第一，字要好，第二，学识要渊博，每门学科他都懂，考卷上有错别字或其他笔误，他都会改过来。第三，油印技术也要好。一张蜡纸，油葫芦至少能印三五百张，足够一个年级用了。如果技术不好的，三十张恐怕也印不到。
每次刻印考卷时，油葫芦总把门房间的门窗关得严严实实，再热的天也这样。下午借扫帚时，就把刻到一半的蜡纸或者印到一半的考卷放进抽屉，锁好。他办公桌的抽屉只有这时才上锁。
高年级个别调皮的男生，想利用借扫帚的机会，看一眼考卷，总想办法磨磨蹭蹭不想走，但总不会得逞。有时恼怒成羞，冲着油葫芦喊：有什么了不起。油葫芦，小小的油葫芦。说完，就一溜烟地逃走。大家都知道油葫芦从来不会把学生在他这里做的事说的话告诉班主任，所以都胆大妄为得很，这类争执几乎天天发生。
油葫芦沉默寡言，但不像童阿姨，永远羞怯——或者说是永远自卑，几乎不说话，见了老师学生就绕道走。油葫芦不是，适当的场合，他不惧怕和人交流。调皮的学生讥讽他是“小
