提升学习竞争力-第2部分
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“不可能”常常是表象，大胆的“尝试”就可能发现藏匿在后面的金山。面对“失
败”和“不可能”．一个选择了放弃，另一个却敢于去尝试。面对需要克服的学习屏障
和性格盲区时，你会作何选择？
3、你给自己的建议
年 月 日
年 月 日
（四）、什么是成功
1、案例
什么是成功？怎样才算成功？成功是不是每科都考150 分？当然不是，如果这样，
没有一个两个会是成功的。成功是不是每科都考130 分？同样也不是，果真如此，也没
有几个是成功的，&；#8943；&；#8943；，成功是不能单纯以考试成绩来衡量的。成功是不是看班级中的
排名。名次上升了，就成功了？不上升就失败了？当然也不是。有人说，那就轮流成功，
轮流失败，这也办不到，因为最后谁也不会成功，这不是在玩跷跷板，一会儿下去，一
会儿上来。
2、对（你、我、他）的启示
成功是一件很简单的事，认真思考做对一道题就是成功，理解掌握了老师讲的一个
方法就是成功，是否成功应该是和自己相比较，成功的最大障碍是战胜自己，只要进步
了那就是成功，只要超过了自己就取得了成功，成功还应该是多方面的，不仅仅表现在
学习上，&；#8943；&；#8943；。想想看，我们取得了多少次成功？无数次，是的，无数次。只要能够每
次战胜自己一点点，学会一点点，成长一点点，笑到最后的就是你了。
3、你给自己的建议
年 月 日
年 月 日
（五）、好象别人都不难
1、案例
有人在听完成功人士的建议后会问：“那是不是很难？”没有人会相信谁都可以随
便成功，谁也不会相信可以在5 分钟内学好英文，在5 分钟内解决所有难题，只有不怕
困难才能出类拔萃。
有一次，一位同学兀自感叹：“唉，为什么别人都学得那么轻松，怎么我就感到很
难呢？”其实在这个世界上有什么是不难的呢？任何一次成功都是由于先前艰辛的付
出，我们实在不该抱怨命运。
2、对（你、我、他）的启示
历经艰辛破茧而出的蝴蝶绽放出了美丽，大多数人往往只看到结果，而忽略了过程，
学习对每一个人都是公平的，人在做，天在看。做人，要依靠自己！
3、你给自己的建议
年 月 日
年 月 日
（六）、自己救自己
1、案例
某人在屋檐下躲雨，看见观音撑伞走过来。这人说：“观音菩萨，普度一下众生，
带我一段如何？”观音说：“我在雨中，你在檐下，檐下无雨，你不需要我度。”这人立
刻站进雨中：“现在该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，是因
为有伞，你被雨淋，是因为无伞。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。
第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。发现观音的像前也有一个人在拜，那个
人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问道：“你是观音吗？”那人答：“我是观音。”
这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如
求己。”
2、对（你、我、他）的启示
别人给予的终有一天会结束，只有自己拥有的，才能取之不尽用之不竭，学会解题
终有一天会遗忘，学会方法，学会学习，学会找到方法的方法，才能受用终身。成功者
缘于自救。
3、你给自己的建议
年 月 日
年 月 日
（七）、飞镖效应
1、案例
“飞镖”是古代狩猎的一种武器，它会沿着一条弧线飞出去，又沿着一条弧线重新
折回来。这种飞镖的飞行轨迹可以形象地刻画同学情感活动中出现的失而复原的情况。
同学本来是喜欢听老师课的，老师拖堂的行为引起了反感情绪，同学听课的劲越来越差，
开始心不在焉，东张西望，继而交头接耳，传递纸片，甚至故意咳嗽，搬动桌椅，打哈
欠，最后整个教室骚动起来，课堂秩序向相反的方向发展，这时只要中止讲课，逆反心
理或行为就会消失，情感就会回归到原来的水平。通常把这种现象称之为“飞镖效应”。
2、对（你、我、他）的启示
事实上，拖堂时间内讲的知识没有几个同学能听进去、记得牢。心理学研究表明，
一堂课的有效注意时间仅有20 分钟左右。为了维持同学的上课注意力，保持同学的有
效注意力，就要随时把我们飞出去的思绪拖回来。
3、你给自己的建议
年 月 日
年 月 日
（八）、追求忘我
1、案例
一个瑞典人生下了一个女儿，不幸的是，孩子患上了一种无法解释的瘫痪症，丧失
了走路的能力。一次，女孩一家乘船旅行。女孩听说船长有一只天堂鸟，她被这只鸟深
深地迷住了，非常想看一看。保姆只好去找船长，女孩实在等待不下去了，就要求船上
的服务生带她立即去看天堂鸟。服务生并不知道她的腿不能走路，只顾带她去看那只美
丽的小鸟。奇迹发生了，女孩因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手慢慢地走了起
来。从此，女孩子的病痊愈了。女孩长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第
一位荣获诺贝尔文学奖的女性，她就是茜尔玛·拉格萝芙。
2、对（你、我、他）的启示
忘我是走向成功的一条捷径，只有追求忘我，才会超越自身的束缚，释放出最大的
能量。
3、你给自己的建议
年 月 日
年 月 日
（九）、一只蜘蛛和三个人
1、案例
雨后，一只蜘蛛向墙上的网爬去，当它爬到一定的高度时，一不小心就会掉下来，
它一次次地向上爬，一次次地又掉下来，&；#8943；&；#8943；，第一个人看到后，叹了一口气：这只蜘
蛛不正如我吗？忙忙碌碌而又一无所得。于是，他日渐消沉下去。第二个人看到后，暗
想：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边绕一下爬上去呢？于是，他日渐聪明起来。第三
个人看到后，被蜘蛛的精神感动了：蜘蛛尚能屡败屡战，于是，他日渐坚强起来。
2、对（你、我、他）的启示
从任何事物中，我们都可以学会很多道理，关键在于你自己，能把得到的感悟转化
于学习之中。有成功心态者处处都能感知成功的力量。
3、你给自己的建议
年 月 日
年 月 日
（十）、调味品效应
1、案例
平常朋友间或夫妻间说些“废话”、“闲话”，有助于增进双方心理之间的交融，
促进双方思想协调、感情融洽、生活和谐。通常把这种现象称为“调味品效应”。在改
变不良行为习惯时，也可以在幽默的气氛中明白大道理，主动改正自己的不良习惯。
同学甲有上课时无意识摇凳子的习惯，影响了周围同学的学习，一个较为幽默的办
法是唱歌谣：摇啊摇啊，摇到外婆桥，&；#8943；&；#8943；，幽默可以活跃气氛，同时也给以温和、友
善的提示，在笑声中受到了启发，从此改正不良习惯。
2、对（你、我、他）的启示
在情感交流中，幽默是润滑剂和调味品。应该学会用此种心态来对待学习，并在学
习中调剂心态。
3、你给自己的建议
年 月 日
年 月 日
（十一）、格式塔疗法
1、其基本方法如下：
1、生活在现在：不为明天担心，不为昨天后悔，过好今天，就能过好一生。
2、生活在这里：不考虑力不能及的事，担心解决不了的问题，会让自己更加痛苦。
3、生活在现实：不快乐多半是自己琢磨出来的。
4、多感受生活：多留意看到了什么？听到了什么？你可能已经忘记了美好的味道。
5、接受不愉快的情绪。
6、避免主观判断：尽量减少不必要的磨擦和矛盾冲突，可以少些无谓的烦恼和苦
闷。
7、不要盲目崇拜偶像和权威：不要无原则地屈从他人，丧失自主行动的能力， 丧
失独立思考的习惯。
8、做好我想做：怨天尤人不如付诸行动。
9、自己选择，自己担责。
2、对（你、我、他）的启示
1、不为以后的考试担心，不为以前的成绩后悔，关注现在每一点滴的进步，你就
能快乐。
2、不想过偏过怪的难题，着重于基础，抓住自己该拿的分，再求超常发挥。
3、想得多说得多，不如做得多。
4、多听听老师和其他同学的好方法，再想想自己的好方法。
5、不论考得好坏都要去接受，就象父母接受我们一样。
6、尽量避免将负面情绪带入学习中去。
7、老师和其他同学的看法不一定都是对的，多动脑，就能找到更好的方法。
8、不要到了考试临头或学业结束时才追悔莫及，好的想法不付诸实施只能是想法，
不能变为结果。
9、考试成绩不好，就把失败原因归因于学习环境不好，家长不理解配合，学校的
学习氛围不好，人是有主观能动性的，主要责任一定要自己负，不然总也“长不大”。
3、你给自己的建议
年 月 日
年 月 日
（十二）、酸葡萄心理
1、案例
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串葡萄，想吃又摘不到，“唉──”狐狸叹了口
气。随后，又笑了起来，自言自语地安慰自己：“葡萄是酸的，这种酸葡萄，送给我，
我也不吃！”于是，高高兴兴地走了。人们对得不到的东西就会去贬低它，借以平衡自
己的心理，这是一种人的心理调节和自我保护机制。通常把这一现象称为“酸葡萄心理”。
这是一种用自己能够接受的理由自圆其说、自我安慰，避免受到更严重伤害的心理
现象，也即“阿Q 精神”。
2、对（你、我、他）的启示
当自己的需求无法得到满足，内心深处会自觉或不自觉地产生一种希望解脱紧张状
态、恢复情绪平衡的适应性倾向，通过编造一些“理由”来安慰自己，减轻其挫折感，
消除紧张，减轻压力，解除内心不安，使自己从消极心理状态中恢复出来，避免自己再
受进一步伤害。“百年人生，逆境十之*”。心理防卫功能能够帮助我们更好地适应生
活、适应社会，然而沉溺其间却有着显著的副作用。
学习中遇挫，在品尝“酸葡萄
