风流儿女风流事-第22部分
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结果，前半节课教室成了笑的海洋，这哪里是上课，简直大笑比赛。后半节课，刘大学开始讲数学题，同学们见他那番轻手轻脚的女子举动，仍然捧腹不已。看来男生要小心了，免得数学知识没掌握，温柔的功夫倒学会了，导致阴盛阳衰。好在刘大学的数学课讲得不错，很有吸引力，转移了目标，男生们没有误入歧途。
当然，同学们欣然接纳这位温柔的数学男老师。
物理老师董阎王令人反感，脸黑；爱情之路不顺利，勉强娶上媳妇，还不如刘喜文。他念中学时品学兼优，后来回生产队当了几年社员。村里推荐他上工农兵大学，却因为家庭成分问题被上级审查下来，未能如愿以偿。他一直不满，带着怨气，好像人人欠他八百吊大钱，黑脸就是这样练成的。
在他眼里，学不好物理就不是好学生，这个学就是白上，不如滚回生产队挣工分。有一次，他提问刚讲过的问题，那位同学没记住，他就往死里挖苦：“都讲好几遍了，你咋还没记住？你是猪脑袋还是造粪机器。。。。。。”
有的同学不太理解题意，董老师反唇相讥：“语文课是咋学的？中国话都整不明白，活着还有啥意思。。。。。。”
他如此严格，看上去教学认真、一丝不苟，同学们却受不了。这也就罢了，他竟然总觉得学生作对，一旦生气，往往叫嚣：“文化大革命把我董超咋的了？我还是我。。。。。。”
意思是那么大的运动都没把他怎么样，你们这些小孩子自然斗不过他。见他耀武扬威立棍，同学们很不满，背后嘀咕：“别自吹自擂了，文革时你比谁都老实！”
董老师总是刻意留下正直的印象，其实背后非常恭维领导，只是拍马手段高明，一般人看不出来而已。这些招数瞒过别人尚可，想骗文俊却不容易，《三国演义》早已刻画过这类人物，当面一套、背后一套者古来有之，何况伪装自己是动物的本能。
天下本无事，庸人自扰之。有一次，也不知道因为什么，董老师怒发冲冠：“听说有的同学在小学时就给老师写过小字报，胆子不小啊！我郑重声明，本人是盛丰中学老师，绝对不怕你们这些造反派！”
这番话明显有的放矢，文俊哥几个听得出来。其实，伙伴们根本没招惹过这位老师；可他竟然扣帽子，把伙伴们跟那些“打砸抢”分子混为一谈，真够恶心的。
红二团团长暗自冷笑：哼！你也太小看人了。村子那些腐败干部就是被我们几个红孩子扳倒的，如今还有四人老老实实在笆篱子蹲着，这些事情你知道吗？不好好抓教学，整天疑神疑鬼、勾心斗角，有意思吗？
第42章 何为威武
讲政治课的赵威武老师也蛮有趣的，虽然爱情不畅，但决心不娶，没了思想包袱，专心讲课。不过他长得太一般，上第一节课，同学们有些瞧不起。
这个年代是崇拜英雄的年代。同学们心中的英雄都是浓眉大眼，身材威武；能打仗的更受推崇，比如珍宝岛英雄孙玉国、于庆阳、杨林和华玉杰等人。单说华玉杰，小学课文是这样描写的：“。。。。。。敌人来势汹汹，眼看冲到近前。紧急关头，只见他在冰天雪地里甩了皮帽、脱了大衣、挽上袖子、抬手一炮，又击毁敌人一辆装甲车。。。。。。”看看，跟铁甲车拼刺刀，几个连动式，多威猛！
再看看讲台站着的那位，哪有一点英雄气概？竟然叫什么赵威武，真可笑。
赵老师从同学们的疑惑眼神看出什么。也许教书多年，这种情况遇见多了，他没在意，人不可貌相，海水不可斗量，作为老师，课讲得好就行了，别的无关紧要。他稳稳神，清清嗓子，张口来了一句“同学们好”。
这本是再简单不过的问候语，通俗易懂，可学生们好像没听明白。其实，同学们听得明明白白，只是念小学时老师从来没教过这个课目，究竟如何回答，大家不知所措，像吃了木棍的鸭子——直脖了。教室顿时鸦雀无声。
“嗯？”赵老师大吃一惊，没想到这个结果。
一个有名气的老师主动问候学生，却遭到冷遇，简直是奇耻大辱。他以为学生故意给他难堪，立即青筋爆出，张口骂道：“你们猪狗不如，非人也！为什么不回答？难道一句‘老师好’就这么难以启齿。。。。。。”
这倒好，雅俗共赏，他刚才进来的时候还挺斯文，现在判若两人，看来真急眼了。同学们自知理亏，并没生气，低头不语，任凭赵老师辱骂批评。
时间像个和事佬，十分钟过去，赵老师见学生们颇有悔意，渐渐消气。可也是的，如果没有对手，一个人开骂，有啥意思？
“我现在再次问好，看你们是否回答！”他的语气明显缓和，“同学们好！”
至于怎样回答，赵老师提示过，同学们再傻也明白，不过都是有气无力地拉着长腔：“老——师——好——”
赵老师自然不满意，提高声音，再次问候：“同学们好！”
“老师好——”
学生们够调皮的，竟然鬼使神差、不约而同声嘶力竭，四十多人的喊声凝聚合拢，像晴天霹雳，把那位瘦弱胆小的先生吓得一蹦高。
“哎呀我的妈呀！”赵老师愣愣神，白白眼，“不行，声音太大了，明显带着怨气和不满。我再来一遍，同学们好！”
同学们觉得赵老师挺有意思的，都在偷着乐，也就没心思赌气，不约而同按照正常声音回答：“老师好！”
“嗯，这还差不多，由此可见，孺子可教也！否则，吾去也！”赵老师扬脸说道。
真是个老学究，比关东还能古今汉语并用。文俊和关东清楚，“吾去也”是《西游记》孙悟空即将驾云的口头禅，此话果然跟瘦子有缘。
可能觉得刚才有辱斯文，赵老师开始恢复温和神态。他整理衣装，清清嗓子，进入主题。卖啥吆喝啥，他首先强调政治课的重要性，然后坦言大家寒窗苦读，说大点是为了共产主义；说小了就是为自己。有了文化才能在广阔天地大有作为；说的到家一点，同学们将来找对象也好办，特别是男同学，更要好好学习、天天向上，否则等着打光棍儿。。。。。。
他竟然把“健壮体魄”这条忽略了，同学们立刻大笑。当然，对于这些大实话，同学们既感到意外，又感到亲切，挨骂的事情早已忘到九霄云外。
赵老师正式讲课，内容是《实践论》中的感性认识和理性认识。讲完一段，他忽然低头看花名册，让文俊举举有关例子。
文俊很喜欢听赵老师讲的课，觉得已经理解八九不离七，便夸夸其谈：“小时候看见书上的宣传画，上面写着‘工业学大庆’和‘农业学大寨’。起先，我以为那个戴着前进帽、右手板着操纵杆的男子叫大庆；头裹白毛巾、一脸皱纹的庄稼汉叫大寨，这恐怕就是感性认识。经过深刻了解才知道，一位叫王进喜，1205钻井队队长；另一位叫陈永贵，昔阳县大寨书记，这就是理性认识吧！”
赵老师点点头：“对，粗浅的表面认识就是感性认识；深入的本质认识就是理性认识。文俊同学，看来你对我讲的课整明白了。你能不能再举举例子？”
文俊脑子一转：“比如。。。。。。赵老师您吧！开始见您普普通通，但通过听课，觉得您满腹经纶、学问渊博，是位求真务实的老师。”
“哈哈哈。。。。。。”同学们一阵大笑。
好话听着确实受用，赵老师也破例笑了：“文俊同学，你不但举的例子恰如其分，而且妙趣横生，很好。我们课堂不是坟场，不需要死一般的寂静，需要生动活泼。同学们不要只听我讲，而是要畅所欲言，有啥说啥，不懂才来学习的，对不对？”
同学们正在兴头上，齐声回答：“对——”
赵老师再次露出满意的笑容，蛮有魅力的。他把目光落在文俊脸上：“你善于思考问题，而且思路独特、反应敏捷。。。。。。”
“赵老师！”愣头愣脑的尹二江忽然冒出一句话，“文俊考中学时政治成绩99分，单科状元呢！”
“嗯？”赵老师一惊，“怪不得呢！果然名副其实，那。。。。。。你当政治课代表吧！”
文俊赶紧回答：“我已经是俄语课代表了。”
赵老师摆摆手：“我不管那些，反正你必须当政治课代表，就这么定了。回头我跟尚老师说去。”
他明显摆起老资格，一副“我是光棍我怕谁”的架势，挺阳刚的。他虽然体质一般，但处事果断，气质不赖，同学们还是归到纯爷们堆里。
文俊又戴上一个美丽的花环，立刻对赵老师产生好感：这是位不拘一格的好老师。从此，文俊对哲学产生浓厚兴趣，以至影响一生。
第43章 烦人的啰嗦先生
教语文的刘大啰嗦不像董超那样脸黑，却也不苟言笑，非常另一路。学生对他既爱不起来，又恨不起来，只能说烦他。
念课文，刘大啰嗦一会儿让学生画个词组，一会儿让画个成语，一篇课文下来有几十个解词。他讲课很细致，一段一段地讲、反复讲、认真讲，每段的意思和写作方法面面俱到，实在太啰嗦。学生脑袋混浆浆的，左耳听、右耳冒，根本记不住多少内容。
“下一个问题嘛。。。。。。“那位大啰嗦仍在口沫横飞。
他一边用教鞭指点黑板，一边频频回头，观察学生是否注意听讲，差不多几秒钟就扭脸一次。他长个核桃型的瘦脸，不用教鞭时，用手按着黑板，脸又跟手离得很近，连续回头，跟机警的猴子差不多。
有时，明明下课了，他还在讲课，学生有个内急干脆解决不了。等他宣布下课，同学们赶紧去厕所，回来晚了，还得挨下节课的老师批评。大家开始烦这个大啰嗦。
第一次写作文，刘大啰嗦对自己曾经登报的《运粮河上谱新章》作为范文剖析一番，然后让学生按照他的思路也写一篇关于打草劳动的记叙文，老三段格式。
文俊爱好文科，喜欢写作文，可以利用这个机会展示才华。他的作文题目是《红日照在青草地上》，除了记叙和议论，抒情较多，周围景色迷人，值得一写，结果导致篇幅较长，多出两段。他有意突破刘老师的文章布局，想引起关注。他还想把语文课代表盖过去，因为那位男生有些自高自大，目中无人。
作文本发到手，文俊急于知道刘大啰嗦如何赞美，就快速往后翻，忽然，眼前一片通红，评语到了。评语很长，二百来字，果然啰嗦，其中几句非常扎眼：“文风不正，魂不守舍，不知所云，真是浪漫主义不足而庸俗有余，实属耍小聪明也。。。。。。”
啥？文风不正？文俊的小脸“腾”地膨胀起来，颜色跟那堆红钢笔字差不多。他瞪着眼睛，半天才缓过神：都是什么狗屁评语？简直跟常鬼子如出一辙。我是不是又变成了坏孩子？
讲台，刘大啰嗦早就盯着这位学生，而且绷着脸：“文俊，对我的批语有什么想法？”
“我？”文俊起立的时候腿都软了，“没。。。。。。没什么看法，就是。。。。。。”
刘大啰嗦白白眼：“想说什么就说！言而无罪。”
文俊只好鼓起勇气：“刘老师，记叙文的三要素是记叙、议论、抒情相结合。我好像没跑题吧！”
“我知道你会这样回答。我问你，你是打草去了，还是游山逛水去了？为什么没把师生们火热的恢弘场面描写出来？”刘大啰嗦接着冷笑一声，“哼，此风不可长！”
“我。。。。。。”文俊语塞，不能对。
他没有继续理论：刘作者的文笔相当厉害，文章见报了，必须服气。从另个角度分析，为了防止学生翘尾巴或骄傲自满，老师经常采用“先压后抬”这一招数，
